교양교육의 목적으로서의 ‘말하기’와 발표 역량 강화를 위한 신체 활용 수업의 의의에 대한 소고

• 영문명: “Parler” comme objectif de l enseignement des arts libéraux et l importance des cours d utilsation du corps pour améliorer les compétences de présentation: recherches par le point de vue dans la Phénoménologie de la perception de Merleau-Ponty
• 발행기관: 목원대학교 교양교육혁신연구센터
• 저자명: 한우섭(Han, Woo-Sub)
• 간행물 정보: 『지식과 교양』제5호, 98~116쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.05.30

국문 초록

현대 우리 사회에서의 대학교육의 특이성이란 그것이 지향하는 바가 전통적인 의미에서의 대학의 존재 가치, 즉 이른바 상아탑이라는 대학의 가치에 의해 양산되는 지적 인재 양성이라는 목적에 더해, 사회의 생산성에 기여할 수 있는 효용적 인력 양성이라는 보다 현실적인 목적이 투영되고 있다는 점이다. 현대 사회의 변화에 적응하려는 이 시대의 이러한 대학 교육의 지향점은 필연적으로 자유인, 혹은 교양인 양성이라고 하는 전통적 의미에서의 교양 교육의 목적에 투영되며, 따라서 현대 우리 사회의 대학 교양 교육 또한 보다 실천적이고 구체적인 역량 강화에 초점을 맞추어 설계되고 운영되고 있는 실정을 부정하기는 쉽지 않은 것이 사실이다. 그럼에도 불구하고 최근 여러 대학에서 진행되고 있는 교양 교육의 전통적 가치의 강화 양상은 그러한 효용적 역량 강화를 지향하는 교양 교육의 한계를 드러내고 있는 사례라는 것 또한 사실이며, 따라서 현대 대학교양 교육의 고민이란 결국 지적 능력을 기반으로 하는 전통적 의미에서의 ‘교양인 양성’과 실재적인 역량을 기반으로 하는 현대적 의미에서의 ‘효용적 생산인 양성’이라는 두 갈래 길에서의 주저라고 정의 할 수 있을 것이다. 본 논고에서는 이러한 고민을 문제의식 삼아 다음의 두 가지의 질문을 던진다. 첫째, 그 두 갈래 길이 과연 서로 다른 길인가라는 것. 둘째, 만일 서로 다르게 보이는 그 두 지향점이 결국 하나의 지향점으로 귀결된다면 그 목적의 달성을 위해 요구되는 보다 효과적인 교양 교육의 방식은 어떤 것인가라는 것이 그것이다. 이때 우리는 그 질문들에 답하기 위해, 교양 교육의 핵심을 ‘말하기’, 즉 수사학적 역량의 강화라고 전제하며, 교양 교육의 핵심 역량으로서의 수사학적 능력의 배양을 위한 방편으로서 신체를 활용한 수업의 이점을 메를로-퐁티의 지각의 현상학적 관점을 통해 구체화 한다.

영문 초록

La particularité de l enseignement supérieur dans notre société n est pas seulement qu il vise à cultiver des talents intellectuels des élèves, qui sont la valeur de l université au sens traditionnel, mais aussi qu il vise à favoriser des ressources humaines efficaces qui peuvent contribuer à la productivité de la société. Le but de cet enseignement universitaire pour l adaptation aux changements de la société contemporaine est inévitablement projeté sur la visée de l enseignement des arts libéraux aux sens traditionnels de cultiver les citoyens libres, par conséquent, l enseignement des arts libéraux dans la société coréenne est également conçu et géré en mettant l accent sur un renforcement des capacités plus pratique et concret. Néanmoins, il est également vrai que l aspect du renforcement des valeurs traditionnelles de l enseignement des arts libéraux actuellement pratiqué dans diverses universités est un exemple qui révèle les limites de l enseignement des arts libéraux visant à renforcer ces capacités efficaces. Donc, la préoccupation pédagogique des arts libéraux dans l enseignement universitaire est dite comme une hésitation entre deux manières : 《cultiver des personnes cultivées》 au sens traditionnel basé sur la capacité intellectuelle et 《cultiver des producteurs efficaces》au sens contemporaines basé sur la compétence pratique. Dans cet article, nous prenons ces préoccupations en question et posons deux questions; tout d abord, est-ce que les deux chemins bifurqués sont vraiment différents? Deuxièmement, si les deux orientations apparemment différentes aboutissent finalement à une seule orientation, quel est le moyen le plus efficace d éducation artistique libérale nécessaire pour atteindre cet objectif? Pour répondre à ces questions, nous supposons que le coeur de l enseignement des arts libéraux est de 《parler》, c est-à-dire de renforcer la compétence rhétorique et nous incarnons aussi les mérites du cours basé sur le corps comme un moyen pour améliorer la compétence rhétorique en tant que compétence de base de l enseignement des arts libéraux par le point de vue de la Phénoménologie de la perception de Merleau-Pànty.

목차

1. ‘자유인’을 위한 전통적 교양교육과 현대 국내 대학에서의 교양교육

2. 수사학에 대한 이해와 소통으로서의 말하기

3. 말하기 에 있어서의 신체

4. 말하는 신체도식 을 위한 신체 활용 수업의 예시

5. 결론 : 새로운 가치관의 성립과 신체의 자유

키워드

교양교육 말하기 메를로-퐁티 지각의 현상학 신체도식 Arts libé raux Parler Merleau-Ponty Phé nomé nologie de la perception sché ma corporel