일반학급 내에서 수학영재아 지도에 대한 교사들의 인식 조사

• 영문명: Teachers Perspectives on Teaching Mathematically Talented Students in Mixed-Ability Classroom
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 고은성(Ko, Eun-Sung)
• 간행물 정보: 『교원교육』제28권 제3호, 229~247쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.07.30

국문 초록

본 연구에서는 일반학급 내에서 수학영재아 지도에 대한 교사들의 인식은 어떠한지 조사한다. 조사결과 교사들은 일반학급 내에서 수학영재아를 지도하는데 필요한 수학적 지식이나 수학적 능력은 갖추어져 있다고 생각하는 반면, 수학영재아를 지도하는 방법 및 기술과 관련된 교수학적 지식에 대해서는 충분한 역량을 지니고 있다고 생각하지 않았다. 교사들은 또한 다양한 능력의 학생들로 구성된 학급에서 수학을 지도하는 것에 대해 크게 부담을 느끼지 않는 것으로 나타났으며, 수학영재아를 위해 과제를 변형할 수 있는 역량이 갖추어져 있다고 생각하였다. 그러나 시간적 여유, 일반학생과 수학부진아 지도 등의 교육여건으로 인해 실제로 수업을 계획할 때 수학영재아를 위한 구체적 지도계획을 세우지는 못하는 것으로 나타났다. 일반학급 내에 있는 수학영재아를 배려할 때 약 28%의 교사만이 진도와 관련된 주제에 대해 깊이 있게 생각해 볼 수 있는 과제를 제공하였으며, 약 22%의 교사만이 교육과정을 넘어서는 수학심화 문제를 제공하는 것으로 나타났다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate teachers perspectives on teaching mathematically talented students(MTS). The results show that (1) teachers thought they had competency in mathematical background and mathematical ability but did not have enough competency in pedagogical knowledge for MTS, (2) teachers did not feel the burden of their teaching mixed-ability class but did not design their teaching with consideration in MTS because of time limit and ordinary and disability students, and (3) about 28% teachers provide MTS with tasks prompting deep thinking related to learning contents and about 22% teachers present MTS with problems beyond curriculum.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 선행연구 검토

Ⅲ. 연구방법 및 절차

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

수학영재아 일반학급 내의 수학영재아 교사 인식 교육 형평성 Mathematically talented students Mathematically talented students in mixed-ability classroom Teachers perspectives Equity in education