초등학교 교사의 스트레스가 교사역량과 개인적 성취감에 미치는 영향

• 영문명: Influences of Teacher Stress on Teacher Competency and Personal Accomplishment of Korean Elementary School Teachers: Multigroup Differences on Gender
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 안도희(Ahn, Doehee) 김누리(Kim, Nuri)
• 간행물 정보: 『교원교육』제31권 제3호, 273~295쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.07.30

국문 초록

본 연구에서는 초등학교 교사들을 대상으로 교사 스트레스가 개인적 성취감과 교사역량에 미치는 직·간접효과와 이들 변인들 간의 관계에서 성별(남교사, 여교사) 간 차이를 탐색하고자 하였다. 본 연구의 최종분석 대상은 초등학교에 재직하고 있는 교사 375명이다. 본 연구 결과, 교사 스트레스는 개인적 성취감과 교사역량에 직·간접적으로 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이는 성별에 관계없이 남교사와 여교사 모두에게 동일하게 나타났다. 따라서 교사의 개인적 성취감을 증진시키기 위해서 교사의 역량을 강화하고, 교사의 스트레스를 경감시킬 필요가 있으며, 또한 교사역량 증진을 위해서는 교사 스트레스를 완화해야 할 필요가 있는 것으로 여겨진다.

영문 초록

This study was to examine the direct and indirect influences of teacher stress, teacher competency on personal accomplishment, and explore multigroup differences of these relations on gender in Korean elementary school. This subjects were 375 elementary school teacher. Measure of the teacher stress, teacher competency, and personal accomplishment were administered. It was found that teacher stress had negatively direct effects on both teacher competency and personal accomplishment. Also, teacher stress had a negatively indirect effect on personal accomplishment. Moreover, as a result of multigroup analysis, there were no significant differences observed on gender. Therefore, to improve personal accomplishment, teacher competency must be enhanced. And to enhance teacher competency, teacher stress needs to be relieved.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

References

키워드

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