초중등 교사의 내용 중심 전문성 개발 활동 참여 실태에 대한 동향 연구

• 영문명: Trends of Teachers Participation in Content-Focused Professional Development
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 강호수(Kang, Ho Soo) 김지혜(Kim, Ji-Hye)
• 간행물 정보: 『교원교육』제31권 제1호, 155~179쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.01.30

국문 초록

본 연구는 최근 들어 국제적으로 강조되고 있는 내용 중심 전문성 개발 활동의 중요성에 근거하여, 우리나라 초중등 교사들의 내용 중심 전문성 개발 활동 (교사 연수 시간 및 교사 소모임)의참여 실태와 그 동향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 한국 교육 개발원에서 2003년부터 2008년까지 수집한 1, 2차 한국 실태 연구 조사 자료 중, 초등학교 6학년과 중학교 3학년 교사를 대상으로 한 교사 설문지를 이용하여, 교사 소모임 참여의 경우는 카이제곱 검정분석을, 교사 연수 시간은 t-검정분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 중학교 교사의 경우, 2004년에 비해2007년의 경우, 교과 내용 중심 전문성 개발 활동 참여가 모두 줄어든 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사의 경우는 2004년과 2007년을 비교했을 때, 내용 중심 전문성 개발활동 참여 관련해서 일관적인 차이점을 찾아 볼 수 없었다. 셋째, 초등학교 교사와 중학교 교사를 비교했을 때 1주기(2004년, 2005년)의 경우는 연수 시간에 있어서는 초등학교 교사들이 중학교 교사들보다 더 참여하는 경향이 있었고, 교사 소모임의 경우는 초, 중학교 교사들 사이의 일관적인 차이점을 발견할 수 없었다. 넷째, 2주기(2007년, 2008년)의 경우는 초등학교 교사들이 연수 시간 참여 및 교사소모임 참여 모두 중학교 교사들보다 더 활발한 것으로 나타났다. 본 연구는 교수학습 개선 및학생의 학습 개선을 위해 최근 교사교육 연구에서 강조되고 있는 내용 중심 전문성 개발 영역에교사들의 참여 정도와 변화 추이에 관한 실증적인 근거를 제공한다. 따라서 본 연구의 결과는 향후 전문성을 신장시키기 위해 실시되는 효과적인 교사교육 정책 집행을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

This study examines the trends of elementary and middle school teachers’ participation in content-focused professional development (PD) in Korea using teacher samples from the first and second cycles of The Study on the Actual Status and Quality in School Education. Using chi-square tests and t-tests, we found 1) both elementary and middle school teachers tended to participate in content-focused PD more actively than non-content-focused PD; 2) middle school teachers had a decreasing pattern of participation in content-focused PD; 3) elementary school teachers showed mixed results in participation in content-focused PD; and 4) elementary school teachers tended to participate in content-focused PD more actively than middle school teachers. More support for both middle and elementary school teachers is needed to encourage participation in content-focused PD more actively.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Background

Ⅲ. Method

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussion and Implications

References

키워드

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