특수학교와 일반학교 간 연계 프로그램 영향요인에 대한 특수학교 교사의 인식

• 영문명: Special School Teachers Perspectives regarding Effective Factors on Linked Programs between Special and General School
• 발행기관: 한국지체.중복.건강장애교육학회
• 저자명: 김정민(Kim, Joung-Min) 김창호(Kim, Chang-Ho)
• 간행물 정보: 『지체.중복.건강장애연구』제55권 제1호, 159~182쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.01.30

국문 초록

본 연구는 특수학교의 통합에 대한 가치를 확대시키고자 하는 노력의 맥락으로 시작된 특수학교 와 일반학교 간 연계프로그램에 따른 특수학교 교사의 통합교육 영향요인을 알아보고자 함이다. 연구를 위해 1차적으로 통합교육 연계 프로그램, 교사의 전문성, 통합교육 실행, 학교장 지원, 협력구축 5개의 영역을 포함한 질문지를 구성하였고, 구성된 질문지를 바탕으로 2차적으로 전국 특수학교 교사를 대상으로 조사하였다. 총 235개의 질문지를 바탕으로 분석한 결과 각각의 변인에 상관없이 학교 간 연계 프로그램에 있어 특수학교 교사는 프로그램, 교사의 배치에 따른 전문성, 통합 프로그램에 대한 욕구, 각 학교 간 지원 및 협력이 필요한 것으로 나타났다. 이 연구는 특수학교와 일반학교 간 연계 프로그램 따른 통합교육의 방향을 모색하였다는 데 의의를 가질 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effective factors of needs of inclusive education program based on link program between separate special school and general school. The questionnaire were developed based on five categories; gender, experiences of teaching inclusive education class, and years of teaching experiences. Regarding the questionnaire including 25 questions with five sub-categories of this questionnaire were a) inclusive education program, b)teacher expertises, c) running inclusive education class, d) administrative support,and e) building cooperative team distributed to special school located in Kyonggido. With the 235 special education teachers using 5-point-likert, F-test was conduced on five sub-categories. The findings suggested that as a whole without distinguishing the variables, negative on all sub-categories and especially building cooperative team area be seen the most negative among the five sub-categories.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논 의

키워드

통합교육 교육과정 운영 통합교육 영향 요인 연계 프로그램 inclusive education link program inclusion perspectives