쓰기 평가에 대한 중·고등학생의 인식 및 실태조사 연구

• 영문명: Research on the Awareness and Conditions about Write Assessment of middle and high school students
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 장은섭(Jang, Eun-Seob)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 9권 3호, 201~234쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.08.31

국문 초록

본 연구는 중·고등학생들의 쓰기 평가에 대한 인식과 실태를 살펴보았다. 연구에 참여한 대상은 전국의 중·고등학생 647명이며 연구방법은 설문지 방식과 3명의 학생을 초점화하여 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과, 학생들은쓰기능력 신장에 도움을 주므로 쓰기 평가는 필요하다고 인식한 반면, 실제로는 자주 이뤄지지 않았고 쓰기 평가에 대한 부담감도 갖고 있었다. 한편 직접평가의 방법으로 유용한 평가 과정과 결과에 대한 교사의 피드백은 대부분간략적인 기술로 끝나는 경우가 많았고 특히 고등학교에서 잘 이뤄지지 않았다. 아울러 다양한 쓰기 평가 방법이 적용되기 보다는 성적 산출을 위한 간접평가 방식 또는 백일장, 독후감 등 교내행사 활동에 머무르고 있었다. 학생들은 평가에서 쓰기능력향상에 초점이 맞춰지길 원했고 정의적 영역에 대한 평가도 필요하다고 생각하고 있었다. 결과적으로 학생들은 성적 및 입시중심교육환경의 변화가 시급함을 드러냈고 쓰기와 평가가 단순히 물리적으로 결합하기 보다는 쓰기 교수학습 상황에서 평가 참여자의 입장이 반영되고 평가맥락이 고려될 필요가 있음을 제안하였다.

영문 초록

This study was to show the awareness and conditions about write assessment having in middle and high school. The students who are middle and high school students were 647, the method which did interviews focusing on the style of questionnaire surveys and 3 students. As a result, it is shown that students’ writing abilities were helped in the area of awareness, the real assessment did not frequently practiced, and it was feeling some pressures about write assessment. Feedback is especially important part of the direct writing method, not learned in high school, instead of simple techniques and one-time items. Diverse writing assessments like literacy events, writing contests or graded book reports should be practiced. Students wanted to focus on improving their writing ability and felt they needed assessments. As a result, changing the education environment is needed. Their should be more reflection on writing ability rather than grades and central entrance examination alone.

목차

1. 서론

2. 쓰기 평가 실행과정의 특성과 학습자 인식

3. 연구 방법

4. 쓰기 평가에 대한 인식 및 실태 조사 결과

5. 논의 및 결론

키워드

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