Discriminant Analysis of Assessment Tools in Identifying Language Impairment in Korean-English Bilingual Children

• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 홍성미(Sungmi Hong) 임동선(Dongsun Yim)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol25. no.3, 531~545쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.09.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구는 이중언어 아동의 언어발달지체를 판별하기 위한 평가 과제를 제안하고자 하였다. 방법: 이 연구에 참여한 대상자는 5-7세 사이의 40명의 한국어-영어 이중언어아동(정상언어발달 이중언어아동 21명, 언어발달지체 이중언어아동 19명)이었다. 연구과제는 표준화된 언어검사, 부모 보고서, 학습-기억능력의 과제이다. 학습능력 과제(빠른우연학습 과제, 새로운 의존형태소학습 과제), 기억능력 과제(작업기억 과제, 단기기억 과제)의 차이가 통계적으로 유의미한지 확인하고자 일원 혹은 이원 분산분석을 실시하였고, 언어발달지체 이중언어아동을 판별하기 위하여 어떤 과제가 효과적인지 확인하고자 단계별 판별분석을 실시하였다. 결과: 첫째, 언어발달지체 이중언어아동은 언어 능력과 학습 및 기억 능력 등의 측면에서 정상언어발달 이중언어아동에게서 통계적으로 낮은 수행을 보였다. 둘째, 단계적 판별분석의 결과, 언어장애를 판별하는 민감도가 89.5%, 정상언어발달을 판별하는 특이성이 100%를 나타냈다. 논의 및 결론: 이 연구는 부모보고와 함께 학습 및 기억과제를 평가하여 이중언어아동의 언어발달지체를 과잉 진단하는 위험을 줄이고자 하였다. 이중 언어 아동의 언어 평가에는 표준화된 도구뿐만 아니라 부모 보고와 함께 다양한 학습 및 기억 과제를 평가하는 것이 포함되어야 한다.

영문 초록

Objectives: This purpose of this study was to identify measurement tasks for discriminating bilingual children who have language impairment from bilingual children who have a normal language ability. Methods: Forty Korean-English bilingual children who were between 5 to 7 years old participated in the study. Tasks used in the study were standardized vocabulary tests, a parental report, learning ability tasks, and memory ability tasks. The study conducted one way and Two-way ANOVAs to examine the group difference on language ability, learning ability, and memory ability and used partial correlations to analyze the data. Results: The results of the study were first; bilingual children with language impairment were statistically lower on all language tests, learning and memory tasks compared to typically developing children. Secondly; the result of phased discrimination analysis to identify an effective measurement task, which discriminates between language impairment and language development of bilingual children, orderly illustrated K-ALDeQ, parental report and the task of memory ability. The result which analyzed the groups of bilingual children by using discriminating equation illustrated 89.5% sensitivity and 100% specificity (y=-104.94+(0.31*K-ALDeQ)+(0.79*Parental report)+(0.23*NWR_E)+(-0.18*NWR_K). Conclusion: Results indicated that it is important to assess both children’s mother tongue and the second language, learning and memory ability, and reports of parents in order to measure the language ability of bilingual children. The study results can be used for identifying language impairment in bilingual children.

목차

METHODS

RESULTS

DISCUSSION & CONCLUSION

REFERENCES

키워드

한국어-영어 이중언어아동 판별 분석 언어발달지체 부모보고서 학습능력과제 기억능력과제 Korean-English bilingual children Discriminate analysis Language impairment Learning task Memory task Parent report