대학 교양 토론 교육의 쟁점에 대한 학습자 인식과교육적 시사점

• 영문명: Educational Implications and Learner’s Perception of Academic Debate during Liberal Art Education in College
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 박재현(Park, Jaehyun)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제11권 제5호, 161~198쪽, 전체 38쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.10.30

국문 초록

이 연구의 목적은 대학 교양 교육에서 이루어지는 토론 교육에 대해 교수자들이 이견을 보이는 쟁점을 확인하고 이에 대한 학습자의 인식을 바탕으로 교육적 시사점을 도출하는 것이다. 연구 문제를 해결하기 위해 대학 토론 교육의 교수자가 작성한 19편의 논문을 분석하여 찬반 대립형 경쟁 구도의 적대성, 승패 판정의 위험성, 규칙과 절차의 복잡성, 정해진 입장의 강제성 등 4개의 쟁점을 도출하였다. 해당 쟁점으로 설문 문항을 구성하여 대학생 150명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문 조사 결과는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 기술 통계 분석, 성별 차이 t검정, 서술형 응답 분석을 실시하였다. 연구 결과 학습자들은 교수자들이 우려하는 토론 교육의 부정적 차원보다 긍정적 차원에 대해 상당 부분 경험적으로 인식하고 있었다. 교육토론의 본질과 기능에 대해 교수자와 학습자가 이해를 공유한다면 부작용은 최소화하고 장점은 극대화할 수 있는 가능성을 확인하였으며, 이를 위해 교육적 차원에서 고려할 사항을 제시하였다.

영문 초록

The aim of this study is to identify the issues that instructors disagree on in terms of academic debate during liberal art education in college, and to derive educational implications based on learners’ perception. To solve the research questions, the present study analyzed 19 theses written by college debate education instructors and extracted four issues as follows: antagonistic nature of competitive and confronting structure comprising arguments for or against a topic; risky nature of determining the winning team; complex nature of rules and procedures; and binding nature of assigned position. A questionnaire was composed using the concerning issues, and a questionnaire survey was conducted among 150 college students. The survey data were analyzed using SPSS program for descriptive statistical analysis, gender difference t-test, and analysis of responses to open-ended questions. The study results showed that learners were experiencing considerably positive aspects about the concerning issues rather than negative aspects of debate education that the instructors are concerned about. This study confirmed the feasibility of minimizing the adverse effect and maximizing the strength when instructors and learners have the shared understanding of the essence and function of academic debate. This study also presented issues to consider from educational perspective to achieve the goal.

목차

1. 서론

2. 대학 토론 교육의 쟁점

3. 대학 토론 교육의 쟁점에 대한 학습자의 인식

4. 대학 토론 교육의 쟁점에 대한 교육적 시사점

5. 결론

키워드

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