학술논문
교육과정학 연구에 대한 비판적 고찰 :
이용수 135
- 영문명
- The Critical review on the field of curriculum studies: focusing the relationship between curriculum and instruction
- 발행기관
- 학습자중심교과교육학회
- 저자명
- 박승렬
- 간행물 정보
- 『학습자중심교과교육연구』제7권 2호, 119~139쪽, 전체 21쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2007.12.30
5,320원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구의 목적은 교육과정학 연구 영역을 고찰한 후 이를 검토하여 교육과정과 수업의 연구에 시사점을 제시하고자 하는 것이다. 이를 위해 먼저 교육과정 정의의 다양성 문제를 제기하였고 이에 따른 교육과정학 연구 영역 설정의 어려움을 드러내었다. 또한 교육과정과 수업에 대한 제관점을 역사적 맥락을 통해 살펴보면서 그에 따른 타당성과 한계점을 논의하였다. 교육과정학 연구는 교육과정을 어떻게 규정하느냐, 그리고 수업과의 관계를 어떻게 설정하느냐에 따라 그 관심의 대상이 달라질 수 있다. 연구의 결과 교육과정과 수업의 관계를 개념상으로는 분리하여 논의할 수 있지만 교육의 실제에서는 문서로서의 계획을 교육 활동으로 전환하는 연속선상에서 파악하는 것이 필요함을 밝혔다. 이러한 관점을 수용할 경우 교육과정학 연구 영역은 다양한 탐구영역 확보가 가능할 것이며 교육과정학의 정체성 확립에도 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각된다.
영문 초록
The purpose of this study is to represent the suggestion about the relationship between curriculum and instruction through reviewing the field of curriculum studies. First, researcher considered the numerous definitions of curriculum and showed the difficulties of defining the boundaries in curriculum studies. And also addressed the validities and limitations of its perspectives investigating the various results of studies about relationships between curriculum and instruction which is included the historical and present contexts. It can be inferred that curriculum studies have too many fields depending on the way how to define the curriculum and how to design the relationship between curriculum and instruction. The result of this study is as follow. Regarding the curriculum and instruction, it can be argued that these relationship may be divided in concept but it is rather asked in practice as a procedural transformation of planning into educational activities. This study concluded that if researchers agree on this perspective, they may expand the boundaries of curriculum studies as well as help making its identification.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정학의 연구 영역
Ⅲ. 교육과정과 수업의 관계
Ⅳ. 비판적 고찰
Ⅴ. 결론
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 개정교육과정(2007) 국어과 교육 내용 <맥락>의 교재화 방향
- 대학생의 목표지향성과 자기효능감의 관계 분석
- [삭제] 서양 초등교육사적 맥락에서의 primary와 elementary의 의미 분석
- 초등학교 영어학습부진아 지도를 위한 아동문학 활용의 효용성 연구
- 대학 교육과정 개선을 위한 교수, 학생, 교사 집단간 요구의 차이 분석 :
- 학습자중심사회에서의 수업평가 모델 개발 연구
- 메타인지・자기 효능감 및 실제적 지능과 성취도 간 인과관계의 경험적 분석
- 창의성의 영역과 측정에 대한 고찰
- 웹 기반 동시적 토론학습에서 학습능력 및 성격특성에 따른 집단구성이 학습자의 상호작용에 미치는 효과
- 전문계 고등학교 부적응학생의 학교적응력 향상을 위한 진로멘토링 집단상담 프로그램개발
- 서양 초등교육사적 맥락에서의 primary와 elementary의 의미 분석
- 성인학습자의 학습동기와 자기주도학습의 관계
- 제7차 초등국어과 교과서에 대한 비판과 대안
- 블랜디드 PBL을 위한 효과적인 학습 공간 활용 전략 연구
- 미국 Alverno 대학의 능력중심교육과정(Ability-Based Curriculum) 사례 연구
- 교육과정학 연구에 대한 비판적 고찰 :
- TAI 협동학습이 학습부진아의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과
- 초등학교 특별활동 교육과정 실행의 문제점 및 대안 탐색
- 전문학습공동체 구성 가능성 탐색
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!