수업대화 분석틀의 비교 연구 :

• 영문명: A comparative study on the analytic frames of classroom discourse-Focused on the study of Mehan, Sinclair & Coulthard, and Lemke-
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고창규
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제6권 1호, 113~144쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.06.30

국문 초록

본 연구는 수업에서 실제로 교사와 학생들이 무엇을 어떻게 가르치고 배우는가에 대한 통합적인 분석틀을 탐색하기 위해 수업대화분석의 대표적인 연구들인 Mehan의 연구, Sinclair와 Coulthard의 연구, Lemke의 연구를 상호 비교하였다. 이들 연구들의 비교분석은 수업분석의 관점, 수업구조, 수업행위 및 활동종류, 수업전략, 그리고 수업내용의 영역으로 나누어 이루어졌다. 연구결과 본 연구는 수업대화는 교사와 학생들의 상호작용패턴과 전략, 그리고 교과내용의 의미관계와 주제패턴 및 주제발전전략의 상호의존성을 반영한 통합적 분석이 이루어져야 한다고 주장하였다. 교사와 학생들이 가르치고 배우는 교과내용의 의미관계 및 주제패턴은 상호작용패턴과 통제전략 및 주제발전전략 등을 통하여 연결되고 구성되기 때문이다. 그리고 우리 학교의 수업들을 비교분석할 수 있는 체계적이고 보편적인 수업분석모형을 만들기 위해서는 본 연구가 제시한 수업분석의 기본관점과 접근방법을 적용한 현장수업분석들이 계속 반성적으로 이루어져야 함을 강조하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to propose the theoretical frame of analysing what and how do teacher and students teach and learn in the classroom. In order to attain the purpose, the study analysed and made the comparison among the analytic frames of classroom discourse of Mehan, Sinclair & Coulthard, and Lemke. The categories of comparative analysis were five as follows: the perspective of Mehan\ s conversation analysis, Sinclair & Coulthard\ s discourse analysis, and Lemke\ s social semiotics, the structure of classroom lesson, classroom act and activity type, the strategy of control and thematic development strategy, and semantic relations for thematic analysis. This article argued that the analysis of classroom dialogue must always take into account both of two dimensions(a subject content and classroom interaction) and how they relate to one another, moment by moment. The reason is that rules for classroom interaction and an activity structure are an important of the form in which the subject content is taught and learned. In addition, how the subject content is presented depends as much on interactional strategies and activity structures as it does on the thematic development strategy and the thematic pattern itself. The basic perspective and frame for the analysis of classroom lesson identified by this study contribute to the understanding of how classroom interaction is structured and what do teacher and students teach and learn in our classrooms.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수업분석 관점

Ⅲ. 수업구조 분석

Ⅳ. 수업의 행위 및 활동 종류

Ⅴ. 수업전략 분석

Ⅵ. 수업내용 분석

Ⅶ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

수업의 상호작용 수업의 의사소통 과학말하기 주제분석 Mehan Sinclair와 Coulthard Lemke