과학교수 관련변인과 초등교사들의 과학 교과교육학지식

• 영문명: Elementary Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and the Related Variables of Science Teaching
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박성혜
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제9권, 195~214쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.05.30

국문 초록

본 연구의 목적은 초등교사들의 과학교수에서 관련변인들에 따른 과학 교과교육학지식의 차이를 조사하는 것이다. 이를 위하여 초등교사들의 성별, 학력, 경력년수, 교수법, 개인적 과학교수효능감수준, 과학교수 결과기대감수준, 과학교수태도수준, 비지시적 과학교수법사용수준에 따른 과학 교과교육학지식의 차이를 조사하였다. 연구대상은 10개 초등학교에 재직한 남교사 52명, 여교사 202명으로 총 254명이 참가하였다. 연구도구로는 교과교육학지식, 과학교수자기효능감, 과학교수태도, 비지시적과학교수법의 측정도구를 사용하였고, 성별, 학력, 교직경력 년수, 교수법에 대한 문항도 함께 사용하였다. 자료 분석은 조사한 변인들에 대한 피어슨 상관관계분석이 1차적으로 이루어졌으며, 성별과 학력에 따른 과학 교과교육학지식은 t-검증으로, 경력년수, 교수법, 개인적 과학교수효능감수준, 과학교수 결과기대감수준, 과학교수태도수준, 비지시적과학교수법사용수준에 따른 과학 교과교육학지식의 차이는 일원변량분분석과 Duncan사후검증을 하였다. 본 연구의 결과로는 조사한 모든 변인들에 따라서 초등교사들의 과학 교과교육학지식이 모두 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다.

영문 초록

The purpose of this study was to identify the differences of elementary teachers\ pedagogical content knowledge by gender, degree, the number of year of teaching, instructional methods, personal science teaching efficacy, science teaching outcome expectancy, attitudes toward science teaching, and the use of indirect science teaching method. Four instruments were used to investigate information concerning teachers\ pedagoical content knowledge, science teaching self-efficacy beliefs (personal science teaching efficacy and science teaching outcome expectancy), attitudes toward science teaching, and the use of indirect science teaching method. A questionnaire that consists of 3 questions regarding teachers\ degree, their number of year of teaching, and their instructional methods was also used in this study. A sample of 254 practicing elementary teachers participated in this study. To determine statistically significant differences, pearson correlation coefficient, t-test, ANOVA, and Duncan post hoc methods were used to anayze the results. The results showed that there were statistically significant differences of teachers\ pedagogical content knowledge by gender, degree, the number of year of teaching, instructional method, personal science teaching efficacy, science teaching outcome expectancy, attitudes toward science teaching, and the use of indirect science teaching method. The more the teahcers\ pedagogical content knowledge, the higher personal science teaching efficacy, science teaching outcome expectancy, attitudes toward science teaching, as well as the use of indirect science teaching method. Discussions based on the conclusions and suggestions for future research were presented.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 결론, 논의 및 제언

키워드

교과교육학지식 비지시적과학교수법 과학교수자기효능 감과학교수태도