초․중등학교의 학교풍토와 교사의 피드백 인식이 피드백 실제에 미치는 영향

• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 안희상 손원숙
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제30권 제3호, 445~465쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.30

국문 초록

피드백은 학생의 학습 개선과 동기유발 및 교사의 수업개선 효과를 유도하는 형성평가의 핵심전략이다. 본 연구에서는 교실수업에서의 피드백 실제(feedback practice)에 영향 요인에 주목하여 교사의 외적특성으로서 학교풍토, 내적특성으로서 피드백 인식을 가정하고, 이들의 효과가 초, 중등학교 급에 따라 어떠한 차이를 갖는지를 탐색하였다. 이를 위하여 263명의 초등 교사와 322명의 중학교 교사를 대상으로 한 설문조사 결과를 바탕으로 구조방정식 모형을 활용한 변인 간의 관련성 및 차이 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째 학교풍토의 잠재평균은 학교 급별로 유의한 차이를 나타내지 않았으나, 대부분의 피드백에 대한 인식 및 실제의 하위 요인들은 유의한 잠재평균 차이를 보였다. 둘째, 교사의 피드백 실제에 미치는 교사 내․외적 요인의 효과를 비교해 본 결과, 초등학교에서는 교사의 피드백 인식, 중학교에서는 학교풍토의 상대적 영향력이 큰 것으로 파악되었다. 마지막으로 교실평가 맥락 안에서 학교풍토 및 피드백에 대한 교사 인식의 중요성을 논의하고, 학교 급별 피드백 실제 개선을 위한 차별적 방안의 필요성을 논의하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논 의

키워드

형성평가 피드백 학교풍토 초․ 중등 교사 피드백 인식 피드백 실제