예비유아교사가 회상하는 어릴적 따돌림 경험에 따른 인식 및 유아교사 인식과의 비교

• 영문명: Perception of Early Childhood Pre-Service Teacher on Bullying - Childhood Bullying Experience Recollected by Early Childhood Pre-Service Teacher and Comparison with Early childhood teachers Perception
• 발행기관: 한국포괄영유아아동교육지원학회
• 저자명: 김유화(Kim You hwa)
• 간행물 정보: 『포괄영유아,아동교육지원연구』제2권 제2호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.30

국문 초록

본 연구는 유아의 따돌림과 관련된 유아인성교육을 위한 예비유아교사교육에 시사점을 제공하기 위한 목적을 가지고, 예비유아교사의 유아 따돌림에 대한 인식을 알아보기 위해 유아교육기관에서 교육하는 유아교사와의 차이를 비교하고, 반성(reflection)해보지 않았던 어린 시절의 따돌림과 관련된 어떠한 경험들이 있고, 그것이 현재의 유아 따돌림에 대한 인식과 어떤 관계가 있는지를 살펴보았다. 그 결과, 예비교사는 유아 학급 따돌림에 대해 교사의 책임을 높게 인식한 반면 따돌림 문제 지도와 관련한 효능감을 낮게 인식하여 예비유아교사교육에 있어 유아따돌림과 관련된 교육이 필요함을 밝혔다. 유아교사의 따돌림에 대한 인식과 비교해 본 결과 유아 학급의 따돌림 문제를 심각하게 인식하는 정도와 유아 따돌림 문제에 교사 책임이 있다고 생각하는 정도에 있어 유의미한 차이가 있었다. 예비유아교사교육에 있어 유아 따돌림 관련 사례수집을 통한 실질적 사례 중심 교육과 교사의 역할에 대한 교육이 요구된다. 또한 따돌림과 관련된 어린시절 직접 경험을 가진 예비유아교사들은 교사의 책임 및 개입을 높게 인식했다. 또한 따돌림 피해 및 가해를 가진 예비유아교사들이 그렇지 않은 집단에 비해 유아 따돌림의 심각성이나 관심을 다소 높게 응답하긴 했지만 뚜렷하게 유의마한 차이는 없었다. 자신의 경험에 대해 관심을 가지고 반성해보는 기회가 없을 경우 그 경험이 무의미할 수 있으므로 직전교육에서 자신의 경험을 해석하고 반성해보는 노력이 있어야 할 것이다.

영문 초록

This study has the purpose of providing implications for early childhood guidance and early childhood personality education related to bullying, and compared how is the awareness of pre-service early childhood teachers on early childhood bullying, what experiences related to group bullying they have had during their own early childhood with no reflection, how that relates to the current awareness on early childhood bullying, and how it differs from actual early childhood teachers working in actual early childhood education institutions. As the result, pre-service teachers recognized the responsibility of the teacher to be high while recognizing the efficacy related to guidance of bullying issue to be low, which revealed that an education related to early childhood bullying is necessary for early childhood teacher education. Also, the pre-service early childhood teachers who suffered from group bullying according to experiences in their own early childhood responded a little higher for the severity or interest level for early childhood bullying, but there was no significant difference. Without an opportunity to reflect upon one s own experience with interest, that experience may be meaningless, so an effort to interpret and reflect upon one s own experience would be necessary in a previous education. Also, as the result of investigating the awareness on bullying by pre-service early childhood teachers and early childhood teachers, there was a significant difference in their recognition of severity of bullying issue of early childhood classes and the degree of teacher responsibility on early childhood bullying issues. As for the pre-service early childhood teacher education, an education centering on practical cases through collecting cases related to early childhood bullying and an education on the role of the teacher would be necessary.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

유아 따돌림 예비유아교사교육 bullying early childhood pre-service teacher education