중학생 집단따돌림의 실태와 대응방안

• 영문명: A study on group-alienation of middle school students
• 발행기관: 연세대학교 사회복지연구소
• 저자명: 조학래(Cho Hak Lae)
• 간행물 정보: 『한국사회복지조사연구(구 연세사회복지연구)』8권, 1~26쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.05.30

국문 초록

집단따돌림은 직접적으로 고통과 아픔을 겪는 피해학생뿐만 아니라 피해학생에게 원인을 전가시키고 자신들의 행위를 정당화하는 가해학생들, 그리고 자신들도 따돌림을 당할까 두려워 집단따돌림을 묵인하거나 방조하는 가운데 양심의 가책을 느끼는 다수의 학생들 모두의 인성발달과 가치관 형성에 상당히 부정적인 영향을 미친다는 점에서 사회적 관심과 대책이 요구된다. 이러한 필요성에 따라 대전지역 중학생 450명을 대상으로 집단따돌림의 실태를 파악하고, 집단따돌림 유형집단간 개인적 특성들을 파악하고자 하였다. 조사결과 조사대상 중학생 중에서 46.4%가 집단따돌림의 피해경험이, 37.1%는 집단따돌림의 가해 경험이 있다고 응답하였다. 집단따돌림의 피해 및 가해유형은 대체로 일치했는데, 신체폭력형과 강제형과 같은 직접적이고 물리적인 폭력보다는 욕ㆍ협박형, 소외형, 조롱형, 모함형과 같은 심리적 따돌림이 주류를 이루고 있었다. 집단따돌림과 관련하여 4개의 집단으로 구분한 결과, 무경험집단이 가장 많았고, 이어서 피해집단, 피해ㆍ가해집단, 가해집단 순으로 나타났다. 집단유형별에 따라 심리사회적 변인에서 차이를 살펴본 결과, 가해집단은 자아존중감, 자기표현수준, 공격성, 폭력에 대한 허용적 태도 등 모든 변인에서 가장 높은 집단으로 나타났다. 반면에 피해집단은 자아존중감, 자기표현수준, 공격성, 폭력에 대한 허용적 태도 등 모든 변인에서 대체로 낮은 집단으로 나타나, 집단따돌림 유형집단간에 심리사회적 변인에서 통계적으로 차이가 있는 것을 확인할 수 있었다. 조사결과를 바탕으로 미시적인 관점에서 중학생들의 집단따돌림 현상을 예방하고 해결하기 위한 실천방안들을 제시하였다.

영문 초록

Adolescents’ group alienation is no longer a matter of a few individuals, but has become a national concern. In recent years, the subject of group alienation in school settings has increased attention in our society. The purpose of this study is to examine the reality of group alienation and to find out the appropriate countermeasure device for it. The data were collected from 450 middle-school students in Daejeon. Major findings were as follows. First of all, the victim from this happening accounts for 46.4% of the respondents. Also the youth who join group alienation account for 37.1% of respondents. Second, in the types of group alienation, it was shown that psychological force such as alienation, ridiculing, and insulting occurred more often than physical force and violence. Third, there was a statistically significant difference in dependent variables between or among groups. In conclusion, group alienation problem is a serious problem among the middle school students. Therefore, systematic and effective prevention programs and strategies should be required to ensure that all the pupils at school have a right to learn in a safe environment.

목차

국문요약

I. 문제제기

II. 이론적 배경

III. 연구방법

IV. 결과분석

V. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract