앱 기반 읽기 중재에 대한 전문가의 경험과 요구분석

• 영문명: A Study on Experiences and Needs of Reading Specialists regarding Application Based Literacy Intervention
• 발행기관: 한국자폐학회
• 저자명: 임장현(Lim Janghyun) 박은혜(Park Eunhye) 이현주(Lee Hyun Joo)
• 간행물 정보: 『자폐성장애연구 [ISSN 2005-1778 (Print) / 2671-6992 (Online)]』제16권 제2호, 57~82쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.08.30

국문 초록

문해력 습득의 중요성에도 불구하고, 장애학생에게 맞는 읽기 교수학습 자료는 부족한 실정이다. 특히 최근 앱 기반 교수에 대한 관심이 높아지고 있는데 반해, 장애학생을 위한 읽기 교수 앱은 매우 부족하다. 이에 본 연구에서는 장애학생을 위한 앱 기반 문해력 교수 경험이 많은 특수교사 및 언어치료사들을 대상으로, 앱 활용 읽기교육 경험과 장애학생용 읽기 교수 앱 프로그램에 대한 요구를 알아보고자 하였다. 연구참여자는 앱을 활용하여 장애학생을 위한 읽기교육을 한 경험이 있는 특수교사, 언어치료사 및 해당 교수경력을 보유한 교수 총 14명이며, 연구참여자의 일정을 고려하여 4개의 그룹으로 FGI(Focus Group Interview)를 진행하였다. 연구결과, 장애학생 문해력 교수의 어려움, 읽기 중재 시 앱 활용 경험, 읽기 중재 시 앱 사용의 어려움, 문해력 중재를 위한 앱에 대한 요구사항 및 앱 기반 학습을 위한 사전교육 필요성이라는 5개의 주제와 각각에 대한 다양한 하위주제들이 도출되었다. 특히 장애특성을 고려한 앱 기능의 설계, 앱 콘텐츠의 교육과정과의 연계성 확보 등이 주요 요구사항으로 나타났다. 연구 결과에 기초하여, 앱 자체의 특성뿐 아니라 교사의 앱 활용 교수법의 중요성 및 이에 대한 명시적 제시의 필요성과 현재의 제한적인 앱 사용 범위의 확장 등에 대한 시사점을 논의하였다.

영문 초록

In spite of the importance of literacy for students with disabilities, there is a lack of appropriate instructional materials for them, especially app for reading instruction. The purpose of this study is to explore teaching experiences and needs for reading instruction application from the experienced professionals. Participants are special education teachers, speech pathologists, professors with teaching experience of reading to children with disabilities, and professors of the same teaching experience as a clinician. FGI were implemented with 14 participants as 4 groups. The results showed five themes with 17 sub-themes. Five themes are teaching difficulties in literacy education for students with disabilities, experiences of application for reading intervention, difficulties in integrating application into reading intervention, need for necessary reading application content and functions, and need for preparation for teachers and students. Especially, need for accessibility for students with various disabilities, importance of linkage between school curriculum and application content were stressed. Implications for developing app-based instruction model and expanding usage of reading application beyond motivation or reinforcement, were discussed.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

1. 연구참여자

2. 자료수집

3. 자료분석

4. 신뢰도 및 타당도 확보를 위한 노력

Ⅲ. 연구 결과

1. 장애학생 문해력 교수의 어려움

2. 문해력 교수 시 앱 활용 경험

3. 읽기 중재 시 앱 사용의 어려움

4. 문해력 중재를 위한 앱에 대한 요구사항

5. 앱 기반 학습을 위한 사전 교육 필요

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

앱 기반 학습 문해력 교수 읽기 교수 읽기 중재 application-based learning literacy education reading intervention