韓日 교원평가체제 비교연구

• 발행기관: 전북대학교 교육문제연구소
• 저자명: 박용완(朴容完) 조명지(趙洺 摯) 이재호(李在鎬)
• 간행물 정보: 『교육문제연구』제15권 제1호, 173~190쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.02.28

국문 초록

본 연구는 교원평가제도의 운영 실태를 교원평가의 목적, 교원평가의 기준과 내용, 평가방법과 시기, 평가자, 평가결과 활용 등으로 나눠서 한국과 일본 국가별로 살펴보았다. 시사점을 요약하면 다음과 같다. 1)교원평가란 평가를 위한 평가가 아니고 교원의 의욕향상 등을 통한 교원의 자기개발, 전문성 개발에 도움을 줄 수 있어야 한다. 2)평가대상자들이 평가 내용을 충분히 이해하고 숙지할 수 있도록 안내 책자(지침서)를 만들어야 한다. 3)우수교원에 대한 평가와 지도력 부족 교원에 대한 평가를 다르게 실시하여 그 평가결과에 맞게 우수 교원에게는 표창을 하고, 지도력 부족 교원에게는 연수 등으로 지도개선을 한다. 4)교원평가는 개인의 능력과 가능성을 신장시키기 위한 수단으로, 평가결과를 본인에게 피드백(feed-back)시키는 것은 본인이 자신의 장점과 향후 노력해야 할 점을 인식하고 자기계발을 하는 아주 중요한 일이다. 5)평가방법 및 평가 자료가 다양화 되고 있고, 이를 질적인 평가 자료로 활용하기 위해 노력해야 한다. 6)평가결과의 활용은 평가의 목적에 따라 다양하게 활용되고 있으며, 교원의 전문성 신장에 중점을 두고, 인재육성, 능력개발과 적절한 인사배치, 승급 등 인재육성ㆍ능력개발시스템과 인사ㆍ급여시스템과의 연동하여 활용하는 것으로 유효한 기능을 발휘한다.

영문 초록

本研究は教員評価制度の運営実態を韓日両国の教員評価の目的、教員評価の基準と内容、評価方法と時期、評価者、評価結果の活用などを考察した。示唆点は次のように要約できる。１．教員評価は評価のための評価ではなくて、教員の意欲向上を目指す教員の自己啓発、専門性の取組みを支援できるようなものにすべきである。２．評価対象者が評価内容を十分理解できるよう手引き書を作っておくべきだ。３。優秀教員に対する評価と指導力不足教員に対する評価を別々実施して、その結果によって優秀教員に表彰し、指導力不足教員に研修などをさせて指導改選をすべきである。４．教員評価は個人の能力や可能性を伸ばすための手段であり、評価結果を本人にフィードバックすることは、本人が自己の長所や今後努力すべき点を認識し、自己啓発を進めていく極めて重要なことである。５．評価方法と評価資料は多様化で質的な評価資料として活用されるよう努力すべきである。６．評価の結果は評価の目的によって色々活用されつつ、教員の専門性伸長に重点をおいて、人材育成、能力開発や適切な人事配置、昇給、 等、人材育成ㆍ能力開発システムや人事ㆍ給与システムと連動し活用されることによってはじめて有効に機能するものといえる。

목차

《요약》

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국의 교원평가 제도

Ⅲ. 일본의 교원평가 제도

Ⅳ. 한국과 일본의 교원평가제 비교 및 시사점

<참고문헌>

抄録

키워드

교원평가 우수교원 지도력 부족 교원 평가방법 평가결과 教 員評価 優秀教 員 指導力不足教 員 評価 方法 評価 結果