중등 통합학급의 경도장애학생을 위한 교수적 수정 평가지표 개발

• 영문명: A Study on the Development of Instructional Adaptation Evaluation Indicators for Students with Mild Disabilities in Secondary Inclusive Classrooms
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 권현수(Kwon, Hyunsoo)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제51권 제2호, 115~135쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.09.30

국문 초록

본 연구는 중등 통합학급의 경도장애 학생을 위한 교수적 수정 평가지표를 개발하려는 목적에서 실시되었다. 문헌연구와 델파이조사, 전문가 의견 수렴의 과정을 거쳐 제작된 교수적 수정 평가지표 38 문항에 대해 201개 중등학교의 일반교사와 특수고사에게 설문조사를 실시하고 그 결과에 대해 통계분석 과정을 거쳐 최종적으로 문항을 확정하였다. 빈도분석과 상관계수 확인을 통해 문항의 양호도를 확인하고 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석 방법에 의해 구인타당도를 살펴본 후 문항내적일관도 신뢰도 계수로 신뢰도를 확인하였다. 마지막으로 응답 점수 합 상위 25%집단과 하위 25%집단의 비교를 통해 문항변별도를 확인한 결과 교수환경, 교수내용, 교수방법, 평가방법의 4영역으로 구성된 21개 문항의 교수적 수정 평가지표 항목을 확정하였다. 본 연구를 통해 얻어진 중등 통합학급의 경도장애 학생을 위한 교수적 수정 평가지표는 통합학급 수업을 담당하는 일반교사들이 자신의 수업을 계획하고 준비할 때 교수적 수정을 정도를 판단하는데 도움을 줄 수 있고, 수업 후 평가도구로 활용할 수 있으며 특수교사들이 통합학급 수업의 교수적 수정 정도를 파악하고 분석하여 지원계획을 수립하는 도구로 활용할 수 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study was to develop the instructional adaptation evaluation indicators for students with mild disabilities in secondary inclusive classrooms. Through the process of literature review, delphi study, expert’s consultation, and survey from 201 inclusive schools’ general and special educators, total 38 items were selected. Item quality was checked by frequency analysis and correlation, and construct validity was confirmed based on the results of exploratory factor analysis as well as confirmatory factor analysis. Reliability was also checked by inter-item consistency in addition to item discrimination. As a result, total 21 items in 4 categories such as educational environment, teaching content, teaching method, and assessment were selected and it was confirmed as an appropriate tool for instructional adaptation evaluation indicator for students with mild disabilities in secondary inclusive classrooms. It was expected that the instructional adaptation evaluation indicators used for general education teachers while they planed curriculum at the beginning and reflected at the end of semester as well as for special education teachers when they supported general education teachers’ inclusive classroom activities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

경도장애 교수적 수정 중등 통합교육 통합학급 평가지표mild disabilities instructional adaptation inclusion inclusive classroom evaluation indicator