발달장애인이 참여한 장애이해교육이 교육참여자에게 가지는 의미 탐색

• 영문명: Examined the Meanings of Disability Awareness Education which the People with Disabilities had Joined -Focused on Developmental Disabilities-
• 발행기관: 한국장애인재활협회
• 저자명: 노수희(Su Hee Roh) 서동명(Dong Myung Seo) 조윤화(Yun Hwa Cho)
• 간행물 정보: 『재활복지』재활복지 제20권 제2호, 1~26쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.06.30

국문 초록

지적장애인과 자폐성장애인은 그들의 지적능력과 의사소통능력의 부족으로 인해 발달장애로 분류되고 있으며, 발달장애인의 수는 전체 장애인 수의 감소와 달리 증가하는 추세이다. 또한 특수교육대상자의 2/3 이상은 발달장애인으로 다른 장애 유형에 비해 절대적으로 많은 수준을 나타내고 있다. 하지만 교육현장에서 발달장애에 대한 이해 부족으로 인해 또래학생으로부터 차별을 경험하고 있다. 그럼에도 불구하고 현재 교육 현장에서 실시하는 장애이해교육은 특수교육대상자의 다수를 차지하는 발달장애인이 아닌 감각장애에 대한 내용으로 주로 이루어져 있으며, 학령기 발달장애학생과 함께 생활하는 또래들과 교사들은 여전히 발달장애를 이해하지 못한 채로 머물러있다. 이에 본 연구는 발달장애인의 효과적인 사회 통합을 위하여 발달장애인 당사자가 참여하는 발달장애이해교육이 교육 참여자들에게 가지는 의미를 탐색하였다. 이를 위하여 아동과 교 사를 대상으로 인터뷰를 실시하여 이를 분석하며 의미를 발견하는 질적연구방법을 활용하였다. 그 결과, 교육에 참여한 또래 학생들과 교사들은 발달장애인 당사자와 소통할 수 있는 ‘의미 있는만남’을 통해 발달장애인을 이해하지 못함으로 인해 학급 내에서 겪던 갈등을 해소하고, 서로에게 긍정적인 이미지를 전달하며 상호 성장하고 있었다.

영문 초록

The developmentally disabled are being categorized as those with developmental disability due to their lack of intellectual capacity and communication ability, and their number tends to increase in spite of the decrease of the number of the disabled on the whole. In addition, more than 2/3 of the targets for the education for the handicapped are the developmentally disabled, so their number is absolutely bigger than that of other types of disability. Nevertheless, the education conducted in the education field to help understand the disabled is about sensory disability rather than about developmental disability consisting of most of the targets for the education for the handicapped, and they still remain incomprehensible to their classmates and teachers. Accordingly, this research examined the meanings of disability awareness education which the developmentally disabled had joined to the participants for effective inclusion of the developmentally disabled to the society. To accomplish this goal, children, and teachers were interviewed, and it was found out that the participants in the education had ‘meaningful encounter’ with the developmentally disabled themselves, through which they could dissolve conflicts resulting from misunderstanding, deliver positive images one another, and improve themselves together.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성

Ⅱ. 문헌고찰

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

발달장애 장애이해교육 당사자참여 질적연구 developmental disability disability awareness education qualitative research