학술논문
Culture éducative de l’écrit : rhétorique contrastive et scolaire
이용수 31
- 영문명
- 쓰기 교육문화, 대조 수사학
- 발행기관
- 프랑스학회
- 저자명
- Guillaume Barresi(바레시 기욤)
- 간행물 정보
- 『프랑스학연구』제72권, 325~347쪽, 전체 22쪽
- 주제분류
- 어문학 > 프랑스어와문학
- 파일형태
- 발행일자
- 2015.05.15
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국문 초록
글쓰기는 인지적 차원, 언어적 차원, 화용적 차원의 복합적인 능력을 필요로 하는 활동으로서 문화에 따라, 사회적 규범에 따라 다르게 수용될 수 있다. 그런데 이 규범화된 글쓰기는 제도적 장치를 통해 교육에 의해 전수되고 통제될 때 오래 지속된다.
우리는 고등학교에서의 글쓰기 실천이 어떤 방식으로 이루어졌으며 대학교에서 외국어로서의 프랑스어로 글쓰기 학습을 하는 데에 미친 영향이 어떤 것인지를 알아보고자 했다. 수사기법을 대조하는 것은 두 가지의 규범, 즉 모국어로 배운 표상방식과 외국어로 배울 표상방식을 비교할 수 있게 해준다. 텍스트의 구성이 문화에 따라 다르기 때문에 외국어로서의 프랑스어로 글쓰기를 배우려면 학습자의 모국어로 글을 쓸 때 지키게 되어있는 규범에 대해서도 관심을 가질 필요가 있다. 교수자는 글을 쓸 때 지켜야 하는 논거 제시의 순서와 방법, 이야기 서술 방식 등, 고려해야 할 여러 가지 사항들을 학습자들에게 가르쳐줘서 그들이 보다 나은 작문을 할 수 있도록 도와줘야 한다. 작문 수업에서 교수자는 학습자들이 프랑스에서와 같은 교육문화 환경에서 교육을 받은 것이 아니라는 사실을 인식하고 학습자들로 하여금 점차 프랑스어로 글을 쓸 때에 지켜야 하는 규범을 따르도록 지도할 필요가 있다.
영문 초록
목차
1. Introduction
2. Rhétorique contrastive
2.1 La réthorique en Corée du Sud et les pratiques d’écriture des futurs étudiants de FLE à l’université
2.2 Pratiques d’écriture dans les institutions scolaires : rhétorique scolaire
2.3 Conséquences et illustrations à travers des productions d’écrits en FLE
-Organisation textuelle et paragraphe
-La reprise et correction
-Relations à l’écrit
3. La rhétorique en français
3.1 Texte narratif
3.2 Texte épistolaire
3.3 Texte argumentatif
4. Perspectives didactiques en FLE
5. Conclusion
키워드
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