창의성 개발에 대한 지식교육적 접근

• 영문명: Knowledge Educational Approach on Developing of Creativity
• 발행기관: 한국창의력교육학회
• 저자명: 박창남(Park Chang Nam) 이승철(Lee Seung Chul) 류형선(Ryu Hyung Sun)
• 간행물 정보: 『창의력교육연구』제12권 제3호, 173~185쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.12.31

국문 초록

이 글은 창의성 교육이 전제하는 다원적 층위의 인간 발달이 지식교육과 유사한 맥락에서 검토할 소지가 있음을 밝히고 있다. 논리적 인과계열을 초월하는 '확산적 사고'로 창의성 개발을 설명하는 입장은 교육의 실제적 맥락에서 그 과정과 산출에 대한 제어와 통제가 불가능하다는 점에서 문제를 드러내고 있다. 또한 창의성 연구에서 이루어지는 지식교육에 대한 비판이 인간의 형성에 관여하는 지식의 내용적 측면이 아닌 교수 방법적 측면에 한정되고 있음을 통해 창의성 개발과 관련한 지식교육의 위상을 재고할 필요가 있음을 지적한다. 이후 교과교육에서 드러나는 지식 개념의 본래적 의미가 다원적으로 드러나는 창의성의 개념적 준거와 유사성을 드러내고 있다.

영문 초록

This study indicates that human development with diversified level, which creativity education postulates, should be examined in a similar context of knowledge education. The approach explaining creativity development with 'divergent thinking' transcended logical causality has exposed the issue of process and result in education which can not be controlled in a practical context of education. Also, this study suggests that the status of knowledge education is needed to be reconsidered in that criticism of knowledge education being raised by creativity studies is confined to the aspect of teaching method rather than that of content of knowledge. In addition, this study argues conceptual criteria and similarity of creativity which diversely reveal the essential meaning of concept of knowledge in subject matter education.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 확산적 사고에 대한 재고

Ⅲ. 창의성 개발과 지식교육의 내용적 유사성

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

창의성 지식 교과 확산적 사고 단속적(斷續的) 발달 Creativity Knowledge Subject Matter Divergent Thinking Intermittent Development