고등학교 성취평가에서의 고정분할점수와 수준설정방법 적용 결과의 비교 분석

• 영문명: Adoptability of Standard-Setting Methods to the High School Level in the Achievement Standard Assessment
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 김성숙(Sungsook Kim) 박은아(Eun Ah Park) 서민희(Minhee Seo)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제27권 제1호, 1~22쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.03.31

국문 초록

창의ㆍ인성 교육 강화를 위한 학생평가의 질적 개선을 도모하는 성취평가제가 고등학교 에 도입됨에 따라 다양한 학교 유형 및 선택교육과정 운영을 강조하는 고등학교의 특성을 반영하여 학생들의 성취정도를 타당하게 평정하기 위한 방법을 고찰해볼 필요가 있다. 본 연구에서는 전국 100개 고등학교의 2012년 2학기 국어, 수학, 영어의 학교평가 결과를 바탕으로 고정분할점수와 변형된 Angoff 및 변형된 Ebel 성취수준설정 방법을 적용 한 결과를 비교 분석하고 예상되는 문제점을 탐색하였다. 분석 결과 학교 및 교과의 평가도구 특성을 고려하지 않은 고정분할점수의 적용은 천장효과 및 성적과대평가 등 의도하지 않은 결과를 가져올 수 있으며, 성취평가제의 취지를 구현하고 학생들의 성취정도를 타당하게 판별할 수 있는 평가도구 개발이 선행되어야 한다. 반면, 단위학교에서 교과 특성을 반영하여 성취수준을 설정하기 위해서는 교사의 평가권 보장 및 하위성취수준 학생들에 대한 관심 확대, 단위학교 수준의 분할점수 평정에 대한 질 관리 등이 전제되어야 할 것이다.

영문 초록

The Achievement Standards-based Assessment (ASA) system has been initiated to enhance the quality of student evaluation with emphasis on students' creativity and talent development in 2012. This study examined if the cut-off scores used in the middle school level would be appropriate to be used in the high school as well. The study also compared the results of use of the cut scores with the results of use of the standard-setting methods at the school level. For the study, the data were collected from the ASA pilot schools composed of 100 high schools. The ASA pilot schools implemented the modified Angoff method and the modified Ebel method in 2012. Considering the results that there were systematic differences in the student's scores by subject and school disposition and that the school average score of each subject varied school by school, it indicates that the solid cut-off score might not be appropriate to be used in the high school level especially as the standards of the criterion-referenced evaluation. However, it was observed that the cut-off scores by the standard-setting methods were reflecting the properties of the student data by the subjects (e.g., Korean, Math, and English) and school disposition. Based on the results, the study suggests to conduct more studies related to the standard-setting methods implemented at the school level and to foster teacher's competency to evaluate student's achievement level especially for student at the low achievement level.

목차

국문초록

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 성취평가제의 성취수준설정

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

성취평가제 수준 설정 준거참조평가 분할점수 Achievement Standards-based Assessment(ASA) Standard-Setting Criterion-Referenced Evaluation Cut-off Score