‘학습동기’에서 ‘학습욕망’으로

• 영문명: From ‘motivation’ to ‘learning desire’ : Limitation and reinterpretation of motivation theory in the perspective of psychopedagogy
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 정민승(Jung, Minseung)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제17권 제1호, 217~235쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.03.30

국문 초록

일반적으로, 교육학이론에서는 학습자에게 강한 동기를 부여하는 것을 최적의 학습촉진 방법으로 꼽는다. 그러나, 학습자, 특히 성인학습자를 중심에 놓고 보면, 동기는 ‘부여’되는 것이 아니라 스스로 ‘생성’하는 것이며, 이런 점에서 학교교육중심적 동기이론은, 경험과 생활맥락이 다양한 성인학습자들이 ‘왜 학습하는가’, ‘어떤 동기를 가지고 학습하는가’의 문제에 답하지 못하고 있다는 한계를 갖는다. 동기이론의 이런 한계는, 근본적으로 ‘이성적이고 개별적이며 단계론적’인 인간을 전제로 삼는 인식론에서 비롯된다. 이 연구는, 교육에 대한 설득력있는 분석틀을 제시하기 위해서는 기존의 인간관-인식론을 넘어서는 것이 필요하다는 문제의식 하에, 정신분석학적 차원에서 학습자의 ‘욕망’에 대한 논의를 도입한다. 정신분석학은 현실의 비이성적이며 역동적이며 관계적인 인간의 측면을 조망하는 하나의 예시적 이론으로서, 이 연구에서는 기존의 교육학의 논의의 틀을 넘어서기 위해 평생교육담론이 어떻게 정신분석의 욕망 논의를 수용해야 하는지를 비판적으로 정리한다.

영문 초록

Motivation theory is regarded as the core of educational theory, revealing inner factors of students which have influence on high achievement in schools. Several factors such as high self-esteem, positive perspective, goal-centered orientation are suggested to explain strong motive. Paradoxically, these factors are not only motives but also the aims of education. In other words, the results of education are explained as the presuppositions of strong motive. Motivation theory starts with the question why some learners strongly participate in educational institute, but ends with the description of the characteristics of motivated learners. However, nobody could be compelled to be motivated by teachers. It is complex and dynamic process to be a person of highly motivated. Adult learning theory reflecting learners' context tends to the alternative perspective of multiple-relational-interdependent self. Motivation could be transformed to 'objet a as cause of desire' in the psycho-pedagogy, which is a psychoanalytic approach of education. Through the literature review, this study reveals psycho-pedagogic approach as the cornerstone of profound reformation of traditional education theory. The concept of 'learning desire' and 'unconsciousness' could give a persuasive explanation of the reality and dynamics of learning which enlarges the horizon of educational discourses.

목차

요약

Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 동기이론의 딜레마

Ⅲ. 정신분석학적 ‘욕망’과 교육학

Ⅳ. 복합적 개념 찾기를 제안하며

참고문헌

Abstract

키워드

학습동기 학습욕망 성인학습이론 학습자의 정체성 자아 무의식 psychopedagogy adult learning motivation Lacan learning desire