특수아동의 과학교육에 관한 특수교육 예비교사의 인식

• 영문명: The Perspective on Science Education for Children with Disabilities by Pre-service Special Education Teacher
• 발행기관: 한국장애인재활협회
• 저자명: 조미로(Cho, Me Ro)
• 간행물 정보: 『재활복지』재활복지 제9권 제1호, 111~140쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.07.30

국문 초록

이 연구는 특수아동 과학교육에 관한 특수교육 예비교사의 인식이 학년과 희망 전공에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보기 위하여 실시하였다. 연구의 대상은 서울, 경기, 부산, 경남 지역의 특수교육과가 설치된 4개 대학의 1·2·4학년 336명을 대상으로, 과학교육 관련 2개영역 (과학 및 과학교육에 대한 인식. 특수아동 과학교육에 대한 인식)에 대하여 설문조사하였다. 자료 분석은 빈도분석을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교육 예비교사의 과학 및 과학교육에 대한 인식은 학년과 희망전공에 따라 차이를 보이지 않았다. 둘째, 특수교육 예비교사의 특수아동과학교육에 대한 인식에서 학년과 희망 전공에 따라 부분적 차이를 보였다. 전반적으로 특수교육 예비교사는 과학교육이 특수아동에게 중요하고 유익하며, 실생활 적용을 위한 탐구중심의 실험교육을 실시해야 하고, 다양한 평가방법을 사용해야 한다는 인식을 가지고 있었다. 하지만 특수아동의 실험수행 가능성은 낮게 평가하였으며, 현재 특수아동에게 과학교육이 잘 이루어지지 않고 있다는 인식을 가지고 있었다. 학년에 따른 차이는 특수 아동과학교육의 실태에 대한 인식과 그에 대한 개선방법에서 잘 나타났으며, 희망 전공에 따른 인식의 차이를 가장 잘 나타낸 것은 과학목표, 실험수행, 평가영역이었다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the perspective on science education for children with disabilities by preservice special education teacher. The subjects for this study was 336 special education students in Seoul, Gyeonggi, Busan, and Gyungnam. The survey study was done for the questionaries about preservice teachers' recognizing the importance of science and science education for children with disabilities in special education school. The analysis of this study was frequencies analysis. The result were as the following. First, it was not differ that preservice special education teachers perspective on science and science education by their grade and desire working school level. Second, it was differ that preservice teachers recognizing some importance of science education for children with disabilities. The most of preservice teachers believe that science education is important and benefit for children with disabilities. They thought that science education focused on inquiry, lab activity and practical daily activities for children with disabilities. However, preservice special education teachers point out that children with disabilities have the difficulties of experiencing lab activity, and they can not be received appropriate science education. Preservice teachers recognized differently by their grade about the present condition of science education and improvement of science education in special education classes. Preservice teachers recognized differently by desire working school level about the goal of science education, lab activities and evaluation.

키워드

특수아동 과학교육 특수예비교사 인식 science education for children with disabilities preservice teachers' recognization for children with disabilities