TIMSS 데이터를 통해 본 우리나라의 학교별 차이와 그 원인

• 영문명: Differences in Test Scores among Korean Middle Schools: Evidence from the TIMSS data
• 발행기관: 한국재정학회(구 한국재정·공공경제학회)
• 저자명: 김진영(Jin-Yeong Kim)
• 간행물 정보: 『재정학연구』제1권 제3호, 53~77쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 경제경영 > 경제학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.08.30

국문 초록

  본고는 학교 수준과 학생들의 개별 성적이 공개된 국제평가시험(TIMSS) 데이터를 이용하여 우리나라 학생과 학교의 학업성취도 결정요인과 학교 간 격차를 살펴본다. 중학교 1학년과 2학년생들의 수학접수를 바탕으로 학교 및 개별 가정 특성 데이터들을 종합적으로 분석해 본 결과 가정적 배경이 학생들의 성취도에 영향을 준다는 사실이 확인된다. 한편 학생들의 학업 성취도는 학교별로 적지 않은 차이가 있음이 발견되며 학교별 성취도 차이는 학교의 소재 지역과 과외를 받는 학생들의 비중에 의해 상당부분 설명될 수 있음도 발견된다. 또한 학교별 성취도는 학교보다는 개별 교사들에 의해 더 큰 영향을 받는 것으로 보이나 교사의 경력, 학력 등 관측되는 특징과는 통계적으로 유의한 관계를 보이지 않는다. 마지막으로 학생들의 시험 점수 자료로부터 개인의 특징을 통제한 “조정된 학교 평균 점수”를 구해내고 이를 통해 학교 별 성적 차이에 대한 원인을 추론해 보았는데 대도시의 큰 학교에 유능한 교사들이 모이고 그것이 성취도의 학교별 격차를 설명하는 중요한 원인이라는 시사점을 얻을 수 있다.

영문 초록

  This paper investigates the Korean middle school students" achievement in mathematics at the individual and school level using TIMSS(Third International Math and Science Studies) data. Especially we are interested in differences among schools. At the school level, we find there are large differences among schools, which can be partly explained by the location of schools and the number of students taking extra lessons. Observable characteristics of teacher, such as teaching experience and education do not have much effect on students" performances. At the individual level, we find that students having highly educated father, taking extra lessons, reading books more than one hour per day tend to get high scores. We also propose that from the test scores we can get some information on school quality by controlling for individual and family background factors.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. TIMSS: 자료소개와 우리나라 학생들의 성취도 개관
Ⅲ. 학교-교사 특징과 학교별 평균 학업성취도
Ⅳ. 학생 데이터로 본 학교의 특징
Ⅴ. 정책 시사점
Ⅵ. 맺는 말
[참고문헌]
[Abstract]

키워드

교육생산함수 TIMSS 과외 학교평가 Educational Production Function Test Scores Differences among Schools