프로젝트에서의 교사 역할에 대한 내러티브 탐구

• 영문명: Teachers" Narrative Research for Project Class
• 발행기관: 한국유아교육·보육복지학회
• 저자명: 안소영(An so young)
• 간행물 정보: 『한국유아교육·보육복지연구』韓國幼兒敎育·保育行政硏究 제10권 제1호, 5~33쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2006.04.01

국문 초록

  본 연구는 프로젝트 수업에 대한 교사의 체험을 내러티브 탐구 방식에 의하여 연구한 탐구사례이다. 7세 유아 7명과 프로젝트 수업을 직접 진행하면서, 같은 관심을 갖고 있는 다른 한명의 연구자와 함께 이야기하기와 다시이야기하기의 내러티브를 시작하였다. 그 경험을 통해 유아들의 생각을 이해하고 활동 안에서 적절한 스캐폴딩을 하는 것이 쉽지 않음을 이야기하였으며, 유아들이 서로 간에 좋은 감정을 가지고 서로의 이야기를 듣고 말하는 의사소통의 기술이 부족했음을 알게 되었다.
  따라서 유아들의 생각을 알아가는 교사의 노력이 필요하고, 프로젝트 활동 속에서 유아들의 사회적 기술 지도도 함께 이루어져야 하며, 교육 현장을 생생하게 드러내는 연구방법으로서, 그리고 현장 교사의 자기 발전을 위해서 내러티브가 효과적인 방법임을 제안한다.

영문 초록

  This is a case study on teachers" experience in project class through narrative research. The present researcher gave project classes to seven 7-year-old children and began the narratives of telling and retelling together with another researcher who shared the same interest. Through the experience, we understood children’s thoughts and found that it is not easy for both the teacher and children to be exposed together in activities. In addition, we found that children lack communication skills to talk with and listen to one another with a pleasant feeling toward others.
  Accordingly, teachers need to make efforts to make out children’s thoughts and teach social skills in project activities. In addition, narrative is recommended as a research method for exposing the field of education vividly and for promoting field teachers" self-development.

목차

《요약》
Ⅰ. 이야기를 시작하게 된 배경
Ⅱ. 현장 속으로 들어가기
Ⅲ. 프로젝트 이야기 : 교사 역할의 어려움과 헤쳐나감의 과정
Ⅳ. 논의 및 결론 : 프로젝트에서의 교사
참고문헌
ABSTRACT