학습목표 실천과정 방해요소의 개념적 분류

• 영문명: Obstacles in achieving academic goals : Conceptual classification
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 신을진(Euljin Shin) 김동일(Dongil Kim)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제13집 제3호, 125~145쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.11.01

국문 초록

본 연구는 학습목표 실천과정의 방해요소에 대한 이론적 고찰을 통해 학습목표 실천과정 방해요소의 분류체계를 개념적 수준에서 체계적으로 구성하여, 학습목표 방해요소에 대한 경험적 검증작업을 위한 토대를 마련하고자 하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 학습목표 실천과정 방해요소는 무엇인가? 둘째, 학습목표 실천과정 방해요소는 어떻게 분류할 수 있는가? 이를 위해 본 연구에서는 먼저, 학습목표 실천과정의 방해요소의 종류가 무엇이 있는지 살펴보고, 다음으로 학습목표 실천과정의 의지전략연구를 검토하여 방해요소의 분류영역을 설정하고, 마지막으로 학습이론 및 연구에서 직ㆍ간접적으로 언급되어온 학습목표 실천과정의 방해요소를 추출하여 영역별로 분류하였다. 그 결과, 학습목표 실천과정의 방해요소는 인지적 영역, 동기적 영역, 정서적 영역, 환경 영역, 스트레스 영역으로 나누어지고, 각 영역에 속하는 하위 방해 요소도 분류되었다. 아울러 이와 같은 학습목표 실천과정 방해요소의 분류가 학습상담 및 교육에 주는 시사점이 무엇인지 논의하였다.

영문 초록

The major concern of this study is to establish the conceptual foundation for empirical work of verification for obstacles in achieving academic goals, organizing the classifying system of obstacles, through a theoretical study. For this purpose, this study handled two questions as followings : 1) what is the obstacles of academic goal achievement process? 2) how can these obstacles can be classified? To solve these problems, this study focuses on the conceptual definition of 'obstacles', notifying the meaning of classifying system of obstacles through reviewing the studies of volitional strategies. Through these process, this study, finally, set up the wholistic classifying system of obstacle factors, deriving obstacles mentioned directly or indirectly in the studies and theories of academic study. With the results, the study show that the obstacle factors are divided into areas of cognition, motivation, affection, environment and stress, each divided into more specific areas, respectively. And it also deals with the suggestion of this study in the field of academic counseling and education.

목차

요약

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 연구문제

Ⅲ. 연구 내용

Ⅳ. 요약 및 논의

참고문헌

Abstract