만 5세 유치원 교실에서 AI 앱 활용의 실제

• 영문명: Actual Practice of AI apps in kindergarten classrooms for 5-year-olds
• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 김정준
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육연구』제11권 제2호, 5~27쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

본 연구는 유치원 만 5세반 학급의 교육과정 실행 사례를 통해 AI 앱의 활용과정 중 교실에서 일어나는 일을 교사, 유아, 환경 측면에서 살펴봄으로써 AI 앱 활용의 가능성을 살피고 디지털 리터러시 교육 실행의 기초적인 방향을 제안하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 2023년 9월 4일부터 12월 29일까지 16주 동안 정기적인 인터뷰와 교사 저널을 통해 만 5세 유치원 두 학급의 AI 앱 활용 사례를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 개시 후 연구자에게 AI 앱을 소개받은 후 교사는 먼저 앱의 기능을 탐색하고 유아의 반응을 예상하고 기대했으며 디지털 교육에 대하여 비판적으로 성찰했다. 실행 과정에서 AI 앱을 소개하고, 놀이의 안내자, 지원자, 촉진자, 갈등 해결의 조정자 등 일반적으로 기대하는 교사의 역할을 수행하였다. 둘째, 유아들은 AI 앱을 활용하면서 새로운 것을 발견하고, 탐색 과정에서 이미 알고 있는 지식과 기술을 활용하였으며, 의도한 바를 이루지 못하고 실패하기도 했다. 또한 갈등이 발생할 때 이를 인식하고, 문제해결을 위해 또래 간 협력하였다. 셋째, AI 앱을 활용하는 과정에서 인터넷 환경이 불안하거나 활용 기기의 용량 부족으로 어려움을 겪기도 하였다. 이를 통하여, 교사와 유아의 디지털 리터러시 신장을 위해서 환경적 지원과 함께 교사의 AI 교육에 대한 인식변화와 적용, 전문성 함양을 위한 지원이 필요하다는 것을 알 수 있다.

영문 초록

This study examines the possibility of using AI apps by observing what happens in the classroom during the use of AI apps from the perspective of teachers, children, and the environment through a case study of curriculum implementation in two 5-year-old kindergarten classes. This study provides basic direction for implementing digital literacy education. Therefore, we examined the use of AI apps in two classes of 5-year-old kindergartens through regular interviews and teacher journals for 16 weeks from September 4 to December 29, 2023. The results of this study are as follows: First, during this study, the researcher introduced the teacher to the AI apps: the teacher explored the app’s functions, predicted the children’s reactions. Additionally, the teacher included the AI apps in the class planning process and prepared well to ensure this could be done smoothly. The teacher also encountered problems with the application and modified the physical environment to suit them. The teacher responded to and supported children’s needs, and intervened when problems arose. Second, children discovered new things using AI apps, used the knowledge and skills gathered during the exploration process. Children sometimes failed to achieve their intended goal. Additionally, they recognized conflicts had occurred and cooperated their peers to solve the problem. Third, there were difficulties using the AI apps due to the unstable internet environment or insufficient device capacity. It was found that to increase the digital literacy of teachers and children, environmental support, as well as supporting teachers’ perception changes, applying AI education, and expertise, are needed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

AI 앱 디지털 리터러시 미래 교육 AI app digital literacy future education