장애유아통합학급 유아교사의 경험과 인식에 관한 질적 메타분석 연구

• 영문명: A Qualitative Meta-Analysis of the Experiences and Perceptions of Early Childhood Teachers in Inclusive Classrooms for Young Children with Disabilities
• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 강민정 박건령
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육연구』제11권 제2호, 69~104쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.06.30

국문 초록

한국의 특수교육분야에서 가장 최근까지 적용된 「제6차 특수교육 발전 5개년 계획(2023-2027)」에서는 개정 누리과정을 기반으로 한 특수교육 유치원과정이 모든 학생이 차별 없이 교육받을 수 있는 환경을 제공하는 것을 목표로 하였다. 그러나 이러한 정책의 시행에도 불구하고 학교와 교실의 구조적 변화, 교사의 관점 변화 및 교수-학습 방식의 혁신이 필수적으로 선행되지 않고는 장애유아통합교육의 실제에서 근본적인 변화가 일어나기는 어려운 현실이다. 이는 장애유아통합교육의 질적 및 양적 성장을 위해서는 법적 제도적 개선뿐만 아니라 실제 현장의 다양한 관계자들의 관점을 반영한 종합적 접근이 필요함을 의미한다. 장애유아통합교육을 현장에서 실천하고 있는 교사의 경험과 인식에 관해 살펴보는 것은 효과적인 통합교육 시스템을 구축하기 위한 정책 및 실천의 방안을 제시할 수 있음에도 관련 연구가 부재한 현실에 주목할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 장애유아통합학급을 담당한 경험이 있는 유아교사들의 인식에 관한 질적 연구를 수집한 다음, 질적 메타분석을 수행하여 장애유아통합교육에 대한 유아교사의 인식과 실천에 관한 깊이 있는 이해를 도모하고자 하였다. 이를 통해 장애유아통합교육을 위한 체제 개선의 향후 방향성을 제시하였다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.

영문 초록

The implementation of the 「Fifth Special Education Development Five-Year Plan (2018-2022)」 in the field of special education in South Korea aims to provide an environment where all students can receive education without discrimination based on the revised Nuri curriculum. However, fundamental changes in integrating children with disabilities into preschool integration are challenging without prior structural changes in schools and classrooms, shifts in teachers' perspectives, and innovations in teaching and learning methods. This underscores the need for a comprehensive approach that reflects the views of various stakeholders in the field through legal and institutional improvements, as well as qualitative and quantitative advancements in inclusive education for young children with disabilities. Examining the experiences of teachers who practice inclusive education on the ground is crucial; however, the absence of related research necessitates attention. This study conducted a qualitative meta-analysis based on the experiences of preschool teachers in inclusive classrooms to foster a deeper understanding of their perceptions and practices regarding inclusive education for young children with disabilities. This study also proposes future directions for improving inclusive education systems.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론

키워드

장애유아통합교육 질적 메타분석 유아교사의 경험과 인식 inclusive education for young children with disabilities qualitative meta-analysis experiences and perceptions of early childhood teachers in inclusive classrooms