고교학점제에서의 영어 쓰기 수업 및 평가 : 문학작품과 디지털 미디어를 사용한 책임교육 대상 학생들에 대한 동기 부여

• 영문명: English Writing Instruction and Assessment in the High School Credit System: Motivating Students in Responsibility Education through Literary Works and Digital Media
• 발행기관: 한국실행연구학회
• 저자명: 이유정 김보라
• 간행물 정보: 『교육실행연구』제2권 제1호, 21~43쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.31

국문 초록

본 연구는 문학과 디지털 미디어를 활용한 영어 작문 수업이 고등학생, 특히 미이수 위험이 있는 책임교육 대상 학생(I등급)의 동기와 학업 성취도에 미치는 영향을 조사했다. 본 연구는 2022년 경기도 소재 일반 고등학생 1학년 17명을 대상으로 문학 기반 및 디지털 미디어 강화 영어 작문 수업을 운영하였다. 연구 결과는 다음과 같다: 첫째, 문학 참여는 학생들의 관심을 증가시켰고, 작문 수행평가에 대한 참여에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 디지털 미디어의 사용은 문학 콘텐츠의 효율적인 전달을 촉진하여 전통적인 방법과 관련된 시간 제약과 이해의 어려움을 완화했다. 셋째, 디지털 미디어의 검색 기능은 학생의 수업 미참여 및 포기를 방지하고 학점 기반 고등학교 시스템에 중요한 최소한의 학업 성취도를 보장하는 데 중요한 역할을 했다. 특히, 단계적 작문 평가 과정은 남학생들 사이에서 동기 부여가 상당히 증가한 것으로 나타났으며, 이는 전통적인 일괄형 평가에 비해 그 효능이 있음을 시사한다. 본 연구는 교사의 고교학점제 영어 쓰기 교육 운영에서 학생의 참여를 증대시키고 책임 교육을 수행하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.

영문 초록

This study investigated the effects of integrating literature and digital media into English composition classes on the motivation and academic achievement of high school students, particularly those in responsibility education (Grade I) who are at risk of non-completion. The study was conducted with 17 first-year high school students in Gyeonggi Province in 2022, implementing literature-based and digitally enhanced English composition classes. The research findings are as follows: Firstly, literary participation increased student interest and positively impacted participation in composition performance assessments. Secondly, the use of digital media facilitated the efficient delivery of literary content, alleviating time constraints and comprehension difficulties associated with traditional methods. Thirdly, the search function of digital media prevented student non-participation and dropout, ensuring a minimum level of academic achievement in the credit-based high school system. In particular, the step-by-step composition evaluation process significantly increased motivation among male students, indicating its efficacy compared to traditional rote-style single assessments. This study is expected to assist in increasing student participation and implementing responsible education in high school credit system English writing education conducted by teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 영미문학과 디지털 미디어를 활용한 영어 쓰기 수업 및 평가

Ⅳ. 결과 및 토론

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

고교학점제 책임교육 영어 쓰기 학습 동기 미이수제도 High School Credit System Responsible Education English Writing Learning Motivation Non-Completion System