공과대학 학부생의 프로젝트 기반 학습 경험 연구

• 영문명: Engineering Undergraduates’ Learning Experiences through Project-Based Learning Activities
• 발행기관: 제주대학교 교육과학연구소
• 저자명: 배소현 민지영
• 간행물 정보: 『교육과학연구』제26권 제1호, 1~21쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.31

국문 초록

본 연구의 목적은 공과대학 학부생이 프로젝트 기반 학습 활동을 통해 어떠한 학습효과를 얻으며, 어떠한 학습경험을 하는지를 탐구하는 것이다. 이를 위하여 국내 소규모 4년제 A대학 1학년 학부생들을 대상으로 8개월 동안 사례 연구를 수행하였다. 1학기와 2학기 동안의 프로젝트 기반 학습 수업 현황, 강의평가 결과, 초점 집단 면담 자료를 종합하여 학부생들의 프로젝트 수업 활동과 학습경험을 양적 및 질적으로 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 프로젝트 기반 학습 활동을 통해 ‘실제적 경험학습’, ‘프로젝트 비율 축소 필요성 인식’, ‘자기 주도적 학습 설계’와 같이 학습 효과를 인식하였다. 둘째, 학생들은 프로젝트 기반 학습을 통해 동료와 협업하며 팀 플레이어로서 공동의 목표를 위해 노력하는 경험을 했으며, 프로젝트기반 학습의 한계를 스스로 극복하여 학습 목표를 달성하는 능동적인 학습자로 성장했다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 공학 분야 프로젝트 기반 학습 실행과 연구 발전을 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the learning experiences of engineering undergraduates through Project-Based Learning (PBL) activities. The study was conducted over an 8-month period with 1st-year undergraduate students (N=84) at A University, a small-sized 4-year university, in South Korea in 2022. Through a comprehensive analysis of PBL activity status, course evaluations for the first and second semesters, and data from focus group interviews (N=12), the students' PBL activities and learning experiences were analyzed quantitatively and qualitatively. The key findings are as follows. First, students experienced "hands-on experiential learning”, recognized the need for "reducing the project workload”, and engaged in "self-directed learning design” through PBL activities. Second, students learned how to be a good team player by collaborating with colleagues and how to accomplish their learning goals as active learners in various project tasks.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

키워드

프로젝트 기반 학습 PBL 실제적 경험학습 공학교육 학습성과 Project-Based Learning (PBL) hands-on experiential learning engineering education learning outcome