과제중심의 중재가 학령기 ADHD아동의 글씨쓰기에 미치는 영향 : 사례보고

• 영문명: Effects of a Task-Oriented Intervention on Handwriting of School Aged Children With ADHD : A Case Study
• 발행기관: 대한작업치료학회
• 저자명: 신민경 박지혁
• 간행물 정보: 『대한작업치료학회지』제24권 제1호, 65~74쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 의약학 > 의학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.31

국문 초록

목적 : 본 연구는 주의력결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder; ADHD) 아동에게 시행한 과제중심의 중재가 글씨쓰기에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 지능과 운동감소 시지각이 정상범위에 속하나 글씨쓰기 문제를 가진 초등학교 5학년 ADHD아동을 대상으로 시행하였다. 연구는 개별실험 연구방법 중 ABA설계를 사용하였고, 각각 2회, 8 회, 2회기로 총 12회기 시행되었다. 기초선 기간과 추적기간에는 글씨쓰기 과제의 측정만 시행하였고, 중재 기간 동안에는 과제의 측정 후 매회기 당 20분간 글씨쓰기를 통한 과제중심 중재를 시행하였다. 이를 통해 글씨쓰기의 명료도와 속도의 변화를 알아보았다. 결과 : 과제중심의 글씨쓰기 중재를 시행한 후 대상자의 글씨쓰기 명료도가 유의하게 향상되었으며, 속도는 유의하게 변화되지 않았다. 결론 : 본 연구를 통해 과제중심의 글씨쓰기 훈련을 ADHD아동 사례에 적용해 본 바 명료도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 향후 연구에서는 좀 더 많은 대상에게 적용해 보고, 학년별, 진단군별 글씨쓰기 특징을 분류한 연구를 진행하여 글씨쓰기 수행에 대한 근거를 마련할 필요가 있겠다.

영문 초록

Objective: The aim of the present study was to investigate the effects of task-oriented handwriting intervention implemented for children with ADHD. Methods: The subjects of the present study consisted of 5th graders with ADHD who have difficulties with visual-motor integration and have complained of handwriting problems. This study used an ABA design, with a total of 12 trials in a 2-8-2 arrangement. The baseline and follow up periods consisted solely of measuring the performance regarding the handwriting task, but during the intervention, hand-writing focused training was conducted for 20 minutes after each measurement trial. Results: After implementing the task-oriented handwriting intervention, the handwriting legibility of the subjects improved significantly, whereas there was no significant change in speed. Conclusion: The present study demonstrates that applying task-oriented handwriting training to children with ADHD has a positive effect on their legibility. In future studies, it will be necessary to apply this technique to more subjects, and to classify the handwriting features according to the school year and diagnostic group, as a means to preparing evidence for handwriting implementation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 고찰

Ⅴ. 결론

References

키워드

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