예비 초등교사를 대상으로 플립러닝을 활용한 에너지 개념 교육의 효과 분석

• 영문명: Effect of energy concept learning using flipped learning on preservice elementary school teachers
• 발행기관: 에너지기후변화교육학회
• 저자명: 김경완 권경필
• 간행물 정보: 『에너지기후변화교육』제12권 제3호, 259~269쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 초등 예비 교사들을 대상으로 플립러닝 수업을 통한 에너지개념 학습의 효과를 분석하데 있다. 이를 위해 예비초등교사 31명을 대상으로 운동량 개념에 대한 이론 중심의 강의식 수업과 에너지 개념에 대한 토론중심의 플립러닝 수업을 진행하였다. 사전, 사후 개념 검사를 위해 Singh과 Rosengrant가 개발한 개념 검사지 25문항을 한글로 번역하여 활용하였다. 연구결과 첫째, 예비 초등 교사들은 평균적으로 ‘운동량 개념’ 문항의 성적 향상도에 비해 ‘에너지 개념’ 문항의 성적 향상도가 낮게 나타났으며 수업 전 배경지식에 강하게 의존하는 것으로 나타났다. 둘째, 중-상위권 학생의 경우 ‘운동량 개념’ 문항의 성적 향상도에 비해 ‘에너지’ 문항의 성적 향상도가 높게 나타났으며 이것은 중-상위권에서 플립러닝의 효과가 더 크게 나타나고 있음을 의미한다. 셋째, 플립러닝 후에도 움직이는 물체에는 힘이 작용하고 있다는 강한 믿음은 사라지지 않고 오히려 강화되고 있었다. 연구결과를 바탕으로 초등 예비 교사를 위한 적절한 에너지 개념 학습에 대한 시사점에 대해 논의하였다.

영문 초록

Herein, we analyze the effect of energy concept learning using flipped learning for preservice elementary school teachers. For 31 preservice elementary school teachers, a theory-oriented lecture class on the concept of momentum and a discussion-oriented flipped learning class on the concept of energy were conducted. For preconcept and postconcept tests, 25 questions from a concept test sheet (developed by Singh and Rosengrant) were translated into Korean and used. On average, preservice elementary school teachers exhibited lower improvement regarding the “energy concept” item than that regarding the “momentum concept” item, and the extent of improvement was strongly dependent on the level of background knowledge prior to the flipped learning class. However, in the case of middle-to-higher students, improvement regarding the “energy concept” item was higher than that regarding the “momentum concept” item, which indicates that the effect of flipped learning was greater on middle-to-higher students. Moreover, even after the flipped learning class, the strong belief that a force acts upon a moving object did not disappear, but was reinforced. Based on our research results, the implications regarding proper energy concept learning for preservice elementary teachers were discussed herein.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

에너지 운동량 충격량 일-에너지 정리 energy momentum impulse work-energy theorem