포스트지속가능성과 통합과학(PS-IS: Post-Sustainability & Integrated Science)을 접목한 수업이 중학생의 시스템사고에 미치는 영향

• 영문명: The effect of classes integrating Post-Sustainability & Integrated Science (PS-IS) on systems thinking of middle school students: focusing on food problems caused by climate crisis
• 발행기관: 에너지기후변화교육학회
• 저자명: 김태훈(Kim, Taehoon) 지덕영(JI, Dukyoung) 배경석(Bae, Kyungsuk) 손연아(Son, Yeon-A)
• 간행물 정보: 『에너지기후변화교육』제11권 제3호, 335~346쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 포스트지속가능성과 통합과학을 접목한 수업이 학생들의 시스템 사고에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 포스트지속가능성과 통합과학의 이론과 전략을 통합한 교육 모델을 개발하였다. 또한, 시스템사고의 변화를 측정하기 위해 기후위기로 인한 식량문제 해결방안을 주제로 인과 지도(Casual Loop Diagram)를 수업 적용 전후에 작성하도록 하였다. 분석 결과 학생들은 개념과 개념 사이의 연결뿐만 아니라 인과 루프의 수가 큰 폭으로 증가하였다. 이를 통해 PS-IS 수업이 학생들의 순환적 시스템사고의 증가에 효과적인 것으로 나타났다. 내용 요소로 원인변수와 결과변수의 증가뿐만 아니라 해결방안의 수가 증가하였다. 이로써 포스트지속가능성과 통합과학을 접목한 수업이 학생들의 과학 지식 학습과 함께 사회문제에 접근할 때 순환적 시스템사고를 하도록 유도하고, 사회문제를 해결에도 시스템사고를 활용하며, ‘참여와 실천’ 역량까지 신장 시킨 것으로 생각된다. 또 한, 2022 개정교육과정에서 강조하는 생태전환교육이 추구하는 방향성과도 맥을 같이하고 있다.

영문 초록

In this study, the influence on students’ systems thinking of classes that integrate Post-Sustainability and Integrated Science (PS-IS) is analyzed. We have developed an educational model that integrates the spirit and methods of Post-Sustainability and Integrated Science. Additionally, to track changes in systems thinking, a Causal Loop Diagram was created before and after the class application on the topic of solving food problems caused by the climate crisis. Students greatly enhanced the number of causal loops and the concept-to-concept connections as a result of the analysis. Consequently, PS-IS classes are successful at increasing students awareness of cyclical systems. The number of solutions has increased, as well as the number of causal and effect variables in the content element. This guides students to think cyclically when approaching social problems and when acquiring scientific knowledge, and uses systems thinking to address social problems as well as classes that intergrate Post-Sustainability and Integrated Science (PS-IS). However, it appears as though his ability to ‘participate and practice’ has improved. Additionally, it aligns with the direction pursued by ecological transformation education as emphasized in the 2022 revised curriculum.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅲ. 연구 대상 및 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

포스트지속가능성 통합과학 시스템사고 기후위기 post-sustainability integrated science systems thinking climate crisis