또래비계 리코더 수업이 초등학생의 수업만족도와 음악지능, 자아존중감에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Peer Scaffolding Recorder Class on Elementary School Students Learning Satisfaction, Musical Intelligence, and Self-esteem
• 발행기관: 한국음악교육공학회
• 저자명: 박은실(Park Eunsil)
• 간행물 정보: 『음악교육공학』제48호, 59~76쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.07.31

국문 초록

본 연구는 초등학교 3학년 학생들을 대상으로 또래비계를 활용하여 리코더 수업을 실시하고, 그 효과를 음악수업만족도, 음악지능, 자아존중감 검사를 통하여 확인하는데 목적이 있다. 이질집단으로 또래비계 모둠을 편성하였고 비계 제공자 역할을 번갈아 하며 비계촉진카드를 활용하여 연습을 이끌었다. 8주 동안 16차시 수업을 진행하였고, 검사 결과를 좀 더 심층적으로 알아보기 위하여 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 음악수업만족도, 음악지능, 자아존중감 모두 유의미한 향상을 보였다. 앞으로 또래비계와 같은 학습공동체와 관련된 연구가 활발히 이루어질 필요가 있다.

영문 초록

In this study, a recorder class was conducted using peer scaffolding method with 3rd grade elementary school students during 8 weeks, 16 claases. The effects of peer scaffolding were verified by the satisfaction of music learning, musical intelligence, and self-esteem tests at pre-post test design. This study organized a group of peers as a heterogeneous group. Students took turns serving as scaffold providers, and led the practice using scaffold promotion cards. In order to examine the effects of peer scaffolding in more depth, interviews were conducted. As results of this study, the satisfaction of music learning, musical intelligence, and self-esteem tests showed significant improvement than pre test. These results were also confirmed through the interviews. As follow-up studies, in-depth qualitative research on peer scaffolding, peer activities in non-face-to-face learning situations, and learning community research should be conducted.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

또래비계 리코더 수업만족도 음악지능 자아존중감 peer scaffolding recorder class satisfaction of music learning musical intelligence self-esteem