유아교사의 놀이교수효능감과 창의적 인성이 교사-유아의 상호작용에 미치는 영향

• 영문명: The influence of early childhood teachers’ play teaching efficacy and creative personality on teacher-child interaction
• 발행기관: 인지발달중재학회
• 저자명: 박미현(MiHyun Park) 황희숙(HeeSook Hwang) 이새별(Saebyeol Lee)
• 간행물 정보: 『인지발달중재학회지』제12권 제2호, 71~89쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.06.30

국문 초록

연구목적: 본 연구의 목적은 교사-유아 간의 긍정적인 상호작용을 향상시킬 수 있는 방법을 모색하기 위하여 유아교사의 놀이교수효능감, 창의적 인성, 교사-유아 상호작용 간의 관 계 및 놀이교수효능감과 창의적 인성이 교사-유아 상호작용에 미치는 상대적 영향력을 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구를 위해 부산․경남 지역에 소재한 유치원과 어린이집에 근무 중인 교사 270명을 연구 대상으로 설문조사를 실시하였고, 자료처리는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 위계적 중다회귀분석과Pearson의 적률 상관분석을 실시하였다. 연구결과: 주요결과를 요약하면 첫째, 유아교사의 놀이교수효능감, 창의적 인성, 교사-유아 상호작용에 대한 인식 수준은 보통보다 약간 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이 교수효능감, 교사-유아 상호작용 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계로 나타났다. 셋째, 유아교사의 놀이교수효능감, 창의적 인성이 교사-유아 상호작용에 미치는 상대적 영향을 알아 본 결과 43%를 설명하는 것으로 나타났고, 놀이교수효 능감, 창의적 인성 순으로 영향을 미쳤다. 결론: 유아 교사의 놀이교수효능감과 창의적 인성은 교사-유아의 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과는 유아교사의 교사-유아 상호작용의 질을 향상시키기 위해 교사의 창의적인 인성의 특성을 함양할 수 있는 교육기회와 지원이 필요하며 교사 자신의 신념과 자신감을 기르기 위한 유아 교사 개인의 노력도 함께 필요함을 시사한다.

영문 초록

Objective: The study aimed to find a way to improve positive interactions between teachers and children. It aimed to investigate the relationship among early childhood teachers’ play teaching efficacy, creative personality, and teacher-child interaction, and the relative influence of play teaching efficacy and creative personality on teacher-child interaction. Methods: A survey was conducted on 270 teachers working at kindergartens and daycare centers located in the Busan area, and data processing, including hierarchical multiple linear regression analysis and Pearson’s correlation analysis, was conducted using the SPSS 22.0 program. Results: First, early childhood teachers’ perception of play teaching efficacy, creative personality, and teacher-child interaction were slightly higher than normal. Second, there were significant positive correlations between early childhood teachers’ play teaching efficacy and teacher-child interaction. Third, as a result of examining the relative effects of early childhood teacher’s play teaching efficacy and creative personality on teacher-child interaction, it was found that 43% were explained, followed by play teaching efficacy and creative personality. Conclusions: It was found that play teaching efficacy and creative personality of early childhood teachers had a positive effect on the teacher-child interaction. These results indicate the necessity for educational opportunities and support to cultivate the creative personality characteristics of early childhood teachers in order to improve the quality of teacher-child interactions, together with individual efforts of early childhood teachers to cultivate their own beliefs and confidence.

목차

서 론

연구 방법

연구 결과

논 의

키워드

놀이교수효능감 창의적 인성 교사-유아 상호작용 play teaching efficacy creative personality teacher-child interaction