부모의 과잉기대와 과잉간섭이 자녀의 학업성취도에 미치는 영향: 초6, 중3, 고3 비교를 중심으로

• 영문명: The Effect of Parental Over-Expectation and Over-Interference on Child’s Academic Achievement: A Comparison of Elementary, Middle, and High School Students
• 발행기관: 한국인간발달학회
• 저자명: 이수진(Lee Sujin) 최지영(Choi Jiyoung)
• 간행물 정보: 『인간발달연구』제28권 제1호, 119~141쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.31

국문 초록

본 연구의 목적은 초6, 중3, 고3을 대상으로 부모의 과잉기대와 과잉간섭이 자녀의 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 파악하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 한국청소년정책연구원의 한국아동․청소년패널조사(KCYPS) 자료 중 초1패널, 초4패널, 중1패널의 6차년도(2015) 자료를 사용하였으며, 성별, 부모의 사회경제적 지위, 교사와의 관계를 통제한 후 부모의 과잉기대와 과잉간섭이 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 과잉기대는 초등학교 6학년, 중학교 3학년에서 자녀의 학업성취도에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 부모의 과잉간섭은 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 3학년 자녀의 학업성취도에 부적으로 유의한 영향을 미쳤다. 부모의 과잉기대와 과잉간섭의 영향은 중학생 그룹에서 가장 높게 나타났으며 초, 중, 고 모든 학교급에서 교사와의 관계가 정적으로 학업성취도에 가장 많은 영향을 미쳤다. 본 연구는 특정시점에서 상이한 연령집단 간의 유사성과 차이점을 살펴보는 횡단연구방법을 사용한 것에 의의가 있다. 이 연구의 결과는 학교, 사회복지관, 지역아동센터 등 교육 및 복지현장뿐만 아니라 상담현장에서도 부모의 과잉기대와 과잉간섭의 문제로 갈등을 빚는 부모와 자녀를 대상으로 효과적인 개입서비스를 개발하고 제공하는데 도움이 될 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to find out how parental over-expectation and over-interference affect child’s academic achievement and to examine the significant differences among study participants after controlling for gender, parents’ socioeconomic status, and the relationship with teachers. This study used the 6th year data of the 1st and 4th grade elementary and the 1st grade of middle school students panels among the data of the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS) of the Korea Youth Policy Institute. The results of the study were as follows: First, parental over-expectation positively affected child’s academic achievement for 6th grade of elementary school students and 3rd grade middle school students. Second, parental over-interference negatively affected child’s academic achievement for 6th grade of elementary school students, 3rd grade middle school students, and 3rd grade high school students. The influence of parental over-expectation and over-interference was the highest in the middle school group, and the relationship with teachers was the most dominant factor that affected the academic performance of 6th grade elementary school students, 3rd grade middle school students and 3rd grade high school students. This study is meaningful in that it used a cross-sectional research method to examine the similarities and differences among different age groups at a specific time. The result of this study will help to develop and provide effective intervention services for parents and children who are in conflict with parental over-expectation and over-interference in the field of counseling field as well as education and welfare sites such as schools, social welfare centers, and local children’s centers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

과잉기대 과잉간섭 학업성취도 교사와의 관계 패널조사 over-expectation over-interference child’s academic achievement the relationship with teachers panel survey