서사(Narrative)의 교육적 작용

• 영문명: Narrative and It’s Educational Action
• 발행기관: 한국내러티브교육학회
• 저자명: 박인기(In-gee Park)
• 간행물 정보: 『내러티브와 교육연구』제8권 제1호, 7~34쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

이 논문은 서사를 교육적으로 이해하기 위한 글이다. 서사가 교육에서 어떤 유용한 작용 을 하는지를 논의하였다. 서사 경험은 반성적 사고와 비판적 사고를 동반한다. ‘서사’와 ‘사 고’와 ‘발달’ 사이의 상호작용을 짚어보면, 인간 발달에 관여하는 서사의 작용을 이해할 수 있다. 서사의 존재 방식은 교육의 존재 방식을 은유한다. 서사는 그 자체에 교육의 원형이 있 다. 서사는 당대의 메시지와 가치를 가짐으로써, 교육적 유효성을 가진다. 서사는 학습의 양식으로 존재한다. 서사의 전체성은 쉽게 해부되지 않는다. 서사의 방식은 체험의 방식과 밀접한 연관이 있다. 따라서 제4차산업혁명 시대에 필요한 융합 교육에 잘 호응한다. 스토리텔링은 서사가 구현되는 역동성을 보여준다. 매체가 다양해짐에 따라 스토리텔링 은 소통 효과의 다채로움을 가진다. 따라서 내용이나 구조 중심으로 인식되던 서사가 이제 는 영향과 반응 중심으로 인식된다. 서사는 학습자의 동기를 다양한 방식으로 강화해 주고, 사고의 역동성을 돕는다. 서사는 맥락이 풍부하다. 서사의 교육적 실천은 스토리텔링을 학 습활동(learning activity)으로 전이시킴으로써 구체화할 수 있다. 서사와 스토리텔링을 유기적 활용하고, 스토리텔링의 문화적 기능과 교육적 작용을 현장 에서 실행해야 한다. 이를 바탕으로 교육은 서사를 실천의 페다고지로 활용할 수 있을 것이 다. 이는 교육의 실천 지평을 미래지향적으로 확충하는 일이다.

영문 초록

This paper is written for educational understanding of narrative. And to discuss how useful narratives work in education. The narrative experience is accompanied by reflective and critical thinking. Considering the interaction between narrative and human development, we can understand the narrative involved in education. The way of narrative is a metaphor for the way of existence of education. The narrative itself has a prototype of education. The old narrative gives us the validity of educational wisdom that is not easily broken down. Narratives exist as a form of learning. The wholeness of the narrative is not easily dissected. The way of narrative is closely related to the way of experience. Therefore, it responds well to the convergence education needed in the Fourth Industrial Revolution. Storytelling shows the dynamic of narrative. As the media diversify, storytelling has a variety of communication effects. Thus, narratives that were recognized as content or structure centered are now recognized as working in a variety of ways. Narratives reinforce learners motivations in a variety of ways and help them to think more dynamically. Narrative is rich in context. The educational practice of narrative can be embodied by transferring storytelling to learning activities. Narrative and storytelling should be identified as an organic connection, and the cultural functions and educational actions of storytelling should be implemented on-site. This is a future-oriented expansion of the practice horizon of education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 서사(Narrative/Storytelling)의 교육적 원형과 존재 방식

Ⅲ. 서사의 교수·학습 프로세스 작용

Ⅳ. 서사를 활용한 교수·학습 활동 실천: 스토리텔링의 활동 변용(사례)

Ⅴ. 맺는말

키워드

서사의 전체성 서사의 존재 방식 서사의 교육적 유효성 융합교육 사고의 역동 성 맥락 totality of Narrative way of existence of narrative educational validity of narrative convergence education dynamism of thought context