경계선 지적 기능 학습자의 사회성 기술 중재 연구 동향 분석

• 영문명: Analysis of Research Trends on Social Skills Interventions for Learners with Borderline Intellectual Functioning
• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 주은미(Eunmee Ju) 최승숙(Seungsook Choi)
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제17권 제1호, 223~251쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.04.30

국문 초록

본 연구는 경계선 지적 기능 학습자의 사회성 기술 중재 연구에 대한 동향을 체계적으로 고찰하여 관련 분야에 대한 시사점을 제시하였다. 2000년부터 2019년 9월까지 국내 출판된 총 24편의 논문을 기반으로 연구 동향을 파악하고 NTACT의 질적 지표를 활용하여 분석논문의 질적 수준을 파악하였다. 연구결과, 사회성 기술 중재 연구는 2000년 이후 지속적으로 발표되고 있었으며 연구 대상자는 대부분 초등학생을 대상으로 실시되었다. 사회성 기술 중재로는 치료중심 중재 연구가 주로 진행되었고 연구 설계는 집단연구 중심이었다. 사회성 기술의 하위 범주로는 의사소통 기술과 감정관리 기술 중재가 주로 다루어졌다. 연구의 질적 수준 분석에서는 연구 설계별로 준거를 충족하지 못하는 연구가 다수인 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 경계선 지적 기능 학습자의 사회성 기술 중재와 관련한 논의와 후속 연구를 제언하였다.

영문 초록

This study systematically examined trends in the study of social skills intervention for learners with borderline intellectual functioning and presented implications for the relevant field. Based on a total of 24 papers published in Korea from 2000 to September 2019, research trends were identified and the qualitative level of analysis papers were identified by utilizing the qualitative indicators of the NTACT. According to the study, research on social skills intervention has been continuously published since 2000 and most of the participants were conducted on elementary school students. As a social technical intervention, treatment-oriented intervention research was mainly conducted and research design was collective research-oriented. The subcategories of social skills were mainly about communication skills and emotional management techniques. The qualitative level analysis of the study found that there were many studies that did not meet the criteria for each research design. Based on the results of the study, discussions and follow-up research on social skills intervention for learners with borderline intellectual functioning were proposed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논 의

키워드

경계선 지적 기능 사회적 기술 프로그램 질적 지표 문헌분석 Borderline Intellectual Function Social Skills Intervention Quality Indicators Literature Review