교사가 지각한 ADHD 아동의 또래, 교사, 부모 관계 특성

• 영문명: Peer, Teacher, and Parents Relationships of Children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) symptoms
• 발행기관: 한국재활심리학회
• 저자명: 이동훈(Dong-Hun Lee)
• 간행물 정보: 『재활심리연구』제18권 제3호, 341~360쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 심리학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.31

국문 초록

본 연구는 울산지역 초등학생 5, 6학년 267명을 대상으로 교사가 지각한 초등학생의 ADHD 증상 유무에 따른 또래관계, 교사와의 관계, 부모-자녀관계를 알아보았다. 연구결과, 또래관계에서 ADHD 증상집단과 non-ADHD 증상집단 간에 부정적 관계망 총합에서 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교사-학생관계에서는 ADHD 증상집단과 non-ADHD 증상집단 간에 뜻이 맞지 않아 화를 내거나 논쟁하는 부정적 관계 의 대립 요인에서 차이가 있는 것으로 나타났다. ADHD 증상집단과 non-ADHD 증상집단 간에 어머니와의 관계에 있어 부정적 관계 의 대립 요인에서 차이가 있었지만, 아버지와의 관계에서는 부정적 관계, 긍정적 관계 모두 차이가 없었다. 교사-학생 간의 긍정적 및 부정적 관계는 학생의 주의력결핍 증상 및 과잉행동·충동성 증상, 혼합형 증상에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 또래와의 부정적인 관계는 학생의 혼합형 증상에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 의의와 한계를 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to compare peer, teacher, and parents relationships of ADHD symptoms group with non-ADHD symptoms group according to ADHD symptoms perceived by teacher. The subjects were 5th and 6th elementary school students located in Ul-san metropolitan city and 267 surveys were used in the analysis. The measures used in this study to assess were SNAP-IV inventory for teacher and Network of Relationship Inventory for child. The data were statistically analyzed using frequency, T-test, correlation analysis, and regression analysis. The results of this study were as follows. In peer relationship, there was a statistically significant difference in negative relationship between ADHD symptoms group and Non-ADHD group. In teacher-student relationship and mother-child relationship, there were significant differences in the opposition of negative relationship between the two groups. In father-child relationship, there was no significant difference in both positive relationship and negative relationship between the two groups. ADHD symptoms were significantly correlated with positive teacher-student relationship, positive father-child relationship, and negative peer relationship. Regression analyses indicated that positive and negative teacher-student relationship were affected by the inattentive symptoms, positive teacher-student relationship and negative peer relationship were affected by the hyperactive-impulsive symptoms, and positive and negative teacher-student relationship and negative peer relationship were affected by the combined symptoms. The findings and implications were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

키워드

ADHD증상 또래와의 관계 교사-학생 관계 부모-자녀관계 Attention-Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) Symptoms Child Peer relationship teacher-student relationship Parents-child relationship