2009 개정 교육과정에 따른 실과(기술·가정) 교육과정에서 ‘기술·가정’ 교과서의 ‘건설 기술과 환경’ 단원 내용 분석

• 영문명: Content Analysis of ‘Construction Technology and Environment’ Unit at Technology-Home Economics Textbooks in Practical Art (Technology-Home Economics) Curriculum according to Revised National Curriculum in 2009
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이상봉(Sang-Bong Yi) 이도현(Do-Hyun Lee)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제13권 제3호, 208~226쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 2009 개정교육과정에 따른 실과(기술?가정) 교육과정에 의거하여 2013년부터 연차적으로 적용되고 있는 12종 교과서의 ‘건설 기술과 환경’ 단원의 내용을 분석하는 데 있다. ‘건설 기술과 환경’ 단원의 내용 분석을 위하여 분석틀은 잭슨스밀 공업과 교육과정의 건설 기술 체제로, 범주는 ‘투입-과정-산출‘ 체제로, 단위는 주제로 선정하였다. 첫째, 분석틀에 의해 ‘건설 기술과 환경’ 단원의 빈도를 측정하고 분석하였다. 둘째, ‘건설 기술과 환경’ 단원의 강도를 측정하고 분석하였다. 위 절차에 따라 분석된 결과를 통해 새로운 교육과정 내용이 교과서에 명확히 반영되었는가와 더욱 강조된 내용 요소가 무엇인가를 제시하였다. 이 연구에 의한 ‘건설 기술과 환경’ 단원의 내용 분석 결과는 다음과 같다. (1) 12종의 교과서를 분석한 결과 비율은 다르나 투입, 과정, 산출, 환경 범주별로 내용 요소가 모두 구성되어 있었다. (2) 빈도 분석 결과 범주별로 투입, 과정, 산출, 환경의 순이었으며, 주제별로 현장 구조물, 생산 과정, 사람, 재료, 자연환경, 에너지 등의 순이었다. (3) 강도 분석 결과 범주별로 산출, 과정, 투입, 환경의 순이었으며, 요구 비율과 비교하여 산출과 환경은 증가하고, 투입과 과정은 감소하였다. 주제별로는 현장 구조물, 생산 과정, 사람, 자연환경, 재료, 에너지 등의 순이었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 새로운 교육과정을 반영한 교과서의 내용 분석 연구 결과가 교과서의 편성과 선정에 따른 기초 자료로 활용되기를 제안한다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze ‘Construction Technology and Environment’ Unit of 12 kind of textbooks at Technology?Home Economics textbooks in Practical Art (Technology-Home Economics) Curriculum according to Revised National Curriculum in 2009. Frequency and intensity of ‘Construction Technology and Environment’ Unit in the 12 textbooks were analyzed by category, theme and so on. For the content analysis, framework for analysis was adopted from the construction technology system of Jackson`s mill industrial arts theory, and category was selected by ‘input-process-output’ system, and unit was selected by theme. First, the analytical framework by ‘Construction Technology and Environment’ Unit, was measured and analyzed the frequency. Second, the analytical framework by ‘Construction Technology and Environment’ Unit, was measured and analyzed the intensity. These procedures are based on the analysis results, the new curriculum did accurately reflect the content in the textbooks and what is more emphasis on the content elements is presented. The findings of the study were as follows: (1) Disconnecting the rate of 12 kind of textbooks configuration, input, process, output, environment category and all its theme and sub-theme were present. (2) The results from the frequency analysis on category appeared to be in order of input, process, output, environment, and on each theme appeared to be in order of structures on a site, productive, people, materials, natural environment, energy, etc. (3) The results from the Intensity analysis on category appeared to be in order of output, process, input, environment and on each theme appeared to be in order of structures on site, productive, people, natural environment, materials, energy, etc. Based on the findings of a new textbook, the content of the curriculum reflects a combination of analysis and study the textbook selection is proposed to be used as the basic material.

목차

국문요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론·요약 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

교육과정 교과서 내용 분석 빈도 강도 ‘건설 기술과 환경’ 단원 National Curriculum Textbook content analysis Frequency Intensity ‘Construction Technology and Environment’ Unit