대립토론에 근거한 다문화교육 프로그램이 초등학생의 다문화인식과 공감능력에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of a Debate-based Multicultural Education Program on Multicultural Awareness and Empathy
• 발행기관: 경인교육대학교 교육연구원
• 저자명: 공진실(Kong, Jin-Shil) 장인실(Chang, Insil)
• 간행물 정보: 『교육논총』제38권 제4호, 271~292쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 다문화교육을 실천하는 교수법의 한 방법으로써 대립토론에 근거한 프로그램의 효과성을 알아보기 위하여 초등학생을 대상으로 교육 프로그램을 구안하고 그 효과성을 파악하였다. 이를 위하여 경기도 화성시 D초등학교 6학년 두 개 학급을 연구 대상으로 하여 실험집단은 대립토론에 근거한 다문화교육 프로그램 16차시를 실시하였고, 비교집단은 편성된 6학년 교육과정을 실시한 후 다문화 인식과 공감능력을 비교하였다. 또한 학생들의 변화를 관찰하기 위하여 실험집단을 대상으로 질적연구도 병행하였다. 연구결과 첫째, 실험 집단과 비교집단 간에 전체적인 다문화 인식과 그 하위 요소인 수용성, 존중성에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 학습자들은 다문화와 관련된 논제로 토론을 하며 깊이 있는 생각을 하게 되었고 토론 과정에서 인지 갈등을 경험하고 자신의 의견을 재정립하였다. 둘째, 공감능력은 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 그 하위 요인인 정서적 공감에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 질적연구를 통해 학습자들이 논제와 관련된 사람들의 입장을 대변하여 토론하는 과정에서 다문화인식과 공감능력이 향상되는 모습을 관찰 할 수 있었다. 본 연구 결과를 근거로 후속 연구를 제시하였다.

영문 초록

Since the introduction of multicultural education in Korea, various efforts have been made to improve multicultural awareness. This study designed a program based on controversial debate for elementary school students as a way to practice multicultural education and examined its effectiveness. Two classes of 6th grade at an elementary school in Hwaseong City, Gyeonggido were investigated. The experimental group carried out 16 sessions of the multicultural education program based on debate. The control group was provided with the formal sixth grade curriculum. After the instruction session, both groups participated in a survey about multicultural awareness and empathy abilities. Moreover, students’ qualitative changes were observed.. The survey results showed that there were significant between-group differences in overall multicultural awareness and its sub-factors, acceptability and respect. The students in the experimental group were deeply involved in debate on topics related to multiculturalism, experienced cognitive conflicts during the debate, and reestablished their opinions. On the other hand, empathy ability showed a significant between-group difference only in emotional empathy. A further qualitative analysis reported that the students’ empathy ability was developed while they debated representing the people related to the topic.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 대립토론에 근거한 프로그램 설계

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

대립토론 다문화교육 다문화 인식 공감능력 multicultural education program debate multicultural awareness empathy ability