비유(metaphor)를 통한 철학적 사고와 비유의 제한성에 대한 탐구

• 영문명: Philosophical thoughts through metaphor and exploring the limitations of metaphor
• 발행기관: 한국교원대학교 유아교육연구소
• 저자명: 문지영(Moon Ji-Young)
• 간행물 정보: 『한국유아교육연구』제20권 제3호, 29~48쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.10.31

국문 초록

본 연구의 목적은 비유를 통한 철학적 사고 형성과정에서 비유의 구조와 역할에 대한 논의와 함께 비유가 가지는 다양한 제한성에 대한 탐구의 논문이다. 유아가 추상적이고 관념적인 철학적 사고에 이르기 위해 비유는 그 디딤돌 역할을 하는 중요한 요소이므로 비유를 적절하게 사용하는 것은 매우 중요하다. 비유는 듣는 청중의 발달정도나 관심분야 또는 이해정도에 따라 그것의 사용이 제한 될 수 있다. 더불어 비유는 화자의 의견을 그대로 전달하는 기능을 지니고 있으므로 자기와 다른 관점의 의견을 지닌 대상을 설득하기 위한 수단으로는 그 설득력이 다소 떨어진다. 그러나 역사적으로 위대한 발명이나 발견을 이루어낸 과학자, 철학자, 그리고 학자들 대부분이 이런 비유의 디딤돌을 거쳐 왔다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 비유의 도관적 경향성의 극복을 통해 철학적 사고 형성을 위한 실천방안을 모색하고자 한다. 비유는 문자로 쓰여진 기호의 문장들이 유아의 삶과 연결고리를 찾는데 중요한 역할을 함으로 비유적 상황을 잘 찾는 교육방법은 우리가 궁극적으로 추구하는 상상력이 풍부한 유아, 창의적 유아, 인성적 유아, 지적유아등 교육목적의 핵심적 역할을 수행할 수 있는 좋은 교육도구가 될 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the various limitations of metaphor, along with discussion of structure and role of metaphor in the process of forming philosophical thought through metaphor. It is very important to use metaphors appropriately, as metaphors are an important element that serves as a stepping stone for infants to lead to abstract and abstract philosophical thinking. Metaphors can be limited in their use depending on the level of audience development, interest, or understanding. In addition, Metaphors have the ability to convey the speaker s opinion in a way but that is not appropriate as a means to persuade an object that has a different perspective. Most of the scientists, philosophers, and scholars who have historically made great inventions or discoveries have gone through these quaint stepping stones. Therefore, I seek to overcome the metaphysical nature of the metaphor and find concrete ways to form philosophical thought through it. Metaphors play an important role in finding links to children s lives. Metaphors will be good educational tools that can play a key role in educational purposes such as imaginative children, creative children, personality children and intellectual children that we ultimately pursue.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 비유의 구조와 역할

Ⅳ. 결 론

키워드

목표영역(target domain) 근원영역(source domain) 사고(mapping) 도관비유(conduit metaphor) 지향적 비유(orientational metaphor) 존재론적 비유(ontological metaphor) 왕생의 비유(regeneration metaphor) 혼성(hybrid) 총칭(generic space) 대연쇄 비유(great chain metaphor)