학술논문
교사보조로봇을 활용한 활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향
이용수 35
- 영문명
- The Effects of Activities with Teaching Assistant Robots on Children’s Social Competence
- 발행기관
- 한국교원대학교 유아교육연구소
- 저자명
- 김경철(Kim Kyung-Chul) 이고은(Lee Ko-Eun)
- 간행물 정보
- 『한국유아교육연구』제15권 제2호, 29~49쪽, 전체 21쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.12.31
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국문 초록
본 연구는 교사보조로봇을 활용한 활동이 유아의 사회적 능력에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 충청남도 공주시에 소재한 K유치원 만 5세 두 학급 유아 38명을 대상으로 실험집단과 통제 집단으로 구분하여 실험을 실시하였다. 유아의 사회적 능력을 측정하기 위한 도구로는 Lafreniere와 Dumas(1995)의 Social Competence and Behavior Evaluation(SCBE)를 안라리(2005)가 번안한 도구를 사용하였다. t검증 결과에 따르면 실험집단이 통제집단의 유아보다 사회적능력 점수가 높았으며, 유의한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 능력 점수의 하위수준을 따로 분석한 결과는 또래와의 상호작용에는 유의미한 차이가 없었으며, 성인과의 상호작용에만 유의미한 차이가 발견되었다. 따라서 교사 보조로봇을 활용한 활동이 유아의 전반적인 사회적 능력에는 긍정적인 영향이 있음을 확인할 수 있었지만, 또래와의 상호작용에 유의미한 차이가 없다는 결과는 추후 후속연구가 필요한 부분이라 할 수 있다.
영문 초록
The purpose of this study was to examine the effects of activities with teaching assistant robots on children’s social competence. The subjects of this study were 38 (five-year-old) children attending a Kindergarten in Gongju, Chungcheongnam-do. The instruments used in this study was An Rari(2005) translated Social Competence and Behavior Evaluation (SCBE) of Lafreniere and Dumas (1995) for the purpose of measuring children’s social competence. To test the research questions, two groups means differences of each item between pre- and post-tests were calculated, and then t-tests were conducted on the increased scores from pre- to post-tests. Results of the study were as follows. First, the average of social competence was higher in the experimental group than that of the control group, and it was shown that there is a statistically significant difference (p< .05) as a result of applying t-test to average score increase on social competence test by each group, subtracting pre-test scores from post-test scores of children in both groups. Second, it was shown that there is no statistically significant difference as a result of applying t-test to average score increase on peer interaction test among the subcategories of social competence. Third, it was shown that there is a statistically significant difference (p< .05) as a result of applying t-test to average score increase on social interaction test with adults among the subcategories of social competence. Moreover, it was indicated that there is a statistically significant difference (p< .05) for both cooperation and autonomy in sub-element of social interaction test with adults among the subcategories of social competence. Moreover, it was indicated that there is a statistically significant difference (p< .05) for both cooperation and autonomy in sub-element of social interaction with adults.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
해당간행물 수록 논문
- 자기존중감 기르기 교육활동 경험이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향
- 협동적 신체표현활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향
- 내러티브의 유아교육적 함의
- 그림책을 활용한 협동적 집단게임활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향
- 구성주의 이론에 기초한 물리적 지식활동이 유아의 문제해결력과 공간능력에 미치는 영향
- 자율성 증진 교육활동이 유아의 자율행동에 미치는 영향
- 자연체험에 기초한 식물 탐구 활동에서 나타나는 유아의 식물에 대한 개념 형성
- 쌓기놀이 과정에 나타난 유아의 내러티브 내용 특징
- 교사보조로봇을 활용한 활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향
- 유아의 점토놀이 과정에서의 경험
- 유치원의 경험 이야기나누기 활동에서 나타난 만 3세반 유아의 일상적 내러티브 특징 연구
- 스트레스 대처에 어려움을 보이는 유아의 모래상자 놀이 적용 사례연구
참고문헌
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