해방적 직업교육을 위한 제안

• 영문명: A Proposal for Emancipatory Vocational Education
• 발행기관: 한국교육사회학회
• 저자명: 장원섭
• 간행물 정보: 『교육사회학연구』제11권 제2호, 125~143쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.01.01

국문 초록

이 논문은 직업교육에 대한 관점을 전통적인 구체적 직무훈련을 통한 사회적 효율성론, 기 초적이고 일반적인 직업교육을 표방하는 신직업교육주의, 직업교육의 사회적 재생산 논의, 그 리고 해방적/비판적 직업교육론 등으로 구분하고 각각의 특징을 검토한다. 또한 기존의 직업교 육에 대한 관점들의 한계와 문제점을 지적한다. 그리고 나서 일을 준비하고, 일을 통해서, 그리 고 일과 일을 둘러싼 사회적 관계와 구조에 관해 가르치고 배우는 직업교육이 자본주의의 모 순적 구조를 잘 드러내는 직업세계와 가장 밀접하게 관련된 교육의 한 영역이라는 점에서 비 판적 직업교육의 관점에 터해 실천적인 대안이 모색될 필요가 있음을 제안한다.

영문 초록

In this study, I categorized theoretical perspectives on vocational education into social efficiency viewpoint, new vocationalism, social reproduction theory, and critical vocational education, and examined their assumptions and rationales. While specific training for job is argued in social efficiency perspective, general vocational education and “education through work” are emphasized in new vocationalism. Both of them, however, have functionalist position on vocational education and rationales to increase individual productivity and national competitiveness. Although they found the social reproduction mechanisms from vocational education by tracking and sorting functions, conflict theorists have not suggested alternatives for vocational education. Vocational education is closely related to the world of work, which reflects social relations and stratified structure well. It is necessary for vocational students to have critical consciousness to escape from their “culture of silence”. Emancipatory vocational education is possible through students' critical empowerment by education about/around work with dialogic methods.