학술논문
The Social Studies Curriculum in Korea: Characteristics, Issues, and Prospects
이용수 11
- 영문명
- The Social Studies Curriculum in Korea: Characteristics, Issues, and Prospects
- 발행기관
- 이화여자대학교 교과교육연구소
- 저자명
- Jho Daehoon
- 간행물 정보
- 『교과교육학연구』제21권 제3호, 185~196쪽, 전체 12쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2017.06.30
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국문 초록
영문 초록
The main purpose of this study is to analyze the history and characteristics of the national social studies curriculum
in Korea, with a special focus on the 2015 Revised Social Studies Curriculum. Based on the introduction of the current
framework of social studies curriculum and a brief chronological outline of the national curriculum revision over the past 60
years, this study illustrated key features of the 2015 Revised Social Studies Curriculum. In sum, looking at the contemporary
history of national curriculum revision, the social studies curriculum was characterized by ‘instability’ due to the lack of a
long-term view in curriculum design, and due to a strong tendency to separate instead of integrate subject matter across its
major content areas. The analysis of 2015 Revised Social Studies Curriculum demonstrates that the 2015 revision is differentiated
from the previous versions in terms of 1) the integrative approach to the core courses, 2) an increased emphases on the
themes of multiculturalism and global awareness, and 3) the special attention given to education for ‘territory’ and ‘financial
literacy.’ Finally, three persistent issues underlying Korea's social studies curriculum--namely, strong state control over the
curriculum, detrimental effects of the micro-politics of social studies subjects, and the gap between national curriculum and
teacher preparation―were discussed in relation to its future direction.
목차
I. Introduction
II. The Framework of National Social Studies
Curriculum
III. The History of Social Studies Curriculum
Revision: 1946~2009
IV. The Characteristics of the 2015 Revised
Social Studies Curriculum
VI. Future Direction
References
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참고문헌
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