학술논문
중등학교 상황 속 고전시가 해석의 상대성에 관한 교육적 인식론의 시사점
이용수 46
- 영문명
- 발행기관
- 한국교육원리학회
- 저자명
- 김현정
- 간행물 정보
- 『교육원리연구』제15권 제2호, 149~174쪽, 전체 26쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2010.01.01
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국문 초록
본고에서는 중등학교 상황 속에서 고전시가 해석의 상대성에 관해 교육적 인식론이 줄 수 있는 시사점을 논해 보았다. 교육적 인식론의 관점을 적용하면 교실 안에서 발생하는 고전시가 해석의 다양성과 수준차를 각각 인식의 횡적 상대성과 종적 상대성의 문제로 볼 수 있다. 교육적 인식론의 관점에 따르면 해석의 횡적 상대성을 존중하면서 해석의 수준차를 좁히기 위한 교육적 체험의 문제가 중요해짐을 알게 된다. 중등학교 교실 안에서 해석의 수준차를 좁히는 것은 해석의 정답을 일방적으로 전달하는 것이 아니라 선진의 해석이 옳음을 체험적으로 증명하는 과정 속에서 가능하다.
영문 초록
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