기능론자의 교육여건 평등론 비판

• 발행기관: 한국교육원리학회
• 저자명: 최성욱
• 간행물 정보: 『교육원리연구』제15권 제2호, 63~84쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

교육과 관련하여 평등의 이슈가 자주 거론된다. 교육의 기회, 과정, 결과에서 제약이나 차별이 있어서는 안 된다는 것이 그 골자이다. 특별히 사회경제적 이익을 둘러싼 학교 안팎의 경쟁구도를 전제하고, 그 가치 획득과 배분에 영향을 주는 제도적 조건과 절차의 불평등을 논란거리로 삼는다. 정치적, 법률적 평등은 중요하고, 사회적 차별의 문제가 심각하다는 데 이견이 있을 수 없다. 그러나 그럴수록 평등의 이슈가 과연 교육과 유관한 것인가 하는 근본적인 문제의식을 갖게 된다. ``교육에서의 평등``을 주장하는 이들은 그 ``교육``이 무엇인지를 명확히 규정하지 않은 채 그것을 평등 이념의 실현 도구나 장치로 갈음함으로써 교육의 실체에 대한 이론적 해명을 유예시킨다는 의혹을 사고 있다. ``기능론``으로 분류되는 이런 접근방식에서는 ``교육여건``의 평등을 문제 삼는 논의 또한 파행이 불가피하다. 이 글에서는 평등의 실현수단으로서 교육과 그 여건의 구별은 가능한가, 평등의 이념을 구현하기 위한 제반 여건의 평등은 실현가능한 것인가, 그리고 여건의 평등화가 과연 교육적으로 바람직한 것인가 하는 세 가지 문제를 중점적으로 고찰하고, 그 논의의 맥락을 차별화할 필요성을 제기함으로써 교육을 기존의 평등논의로부터 해방시키는 단초를 마련하고자 하였다.

키워드

교육평등 교육여건 기능론 교육의 자율성 교육학의 정체성 equality in education educational environment functionalistic view of education autonomy of education identity of educational research