교육『하는』 인간 연구: 禪家의 교육적 삶

• 발행기관: 한국교육원리학회
• 저자명: 정창윤
• 간행물 정보: 『교육원리연구』제9권 제1호, 177~212쪽, 전체 36쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.01.01

국문 초록

타학문의 응용학문으로서의 제1기 교육학은 교육을 학교태와 동일시함으로써 교육적 존재도 학교태와 관련하여 조명하여 왔다. 서양 철학이 강조하는 윤리적 인간을 학교교육의 목표로 상정 하여 서양식 신사를 길러내고자 한다거나, 행동을 계획적으로 변화시키는 조성의 대상이 된다거나, 사회체제 유지를 위해 질서에 적절히 동조하는 사회화된 인간과 같은 모습들은 교육에 수동적인 교육？받은？인간(educated person)이다. 교육？받은？존재관은 교육의 과정에 열정적으로 몰입하여 종국에는 스승을 뛰어넘는 모습들을 담아내는 데 한계를 가진다. 이러한 문제의식은 교육이라는 놀이에 열정적으로 몰입하여 시간을 잃고 새로운 놀이규칙을 만들어 가는 인간의 본능적 모습인 교육？하는？인간(educating person)관을 요구한다. 교육본위론적 관점에서 교육？하는？인간은 교육 적 열정, 과정의 체험, 개방적 정신, 모험적 태도들을 보인다. 학교태에서 벗어난 禪家의 삶은 교 육？하는？인간의 모습을 확연히 보여주었다. 본 연구는 ‘교육하는 자(교사)’와 ‘교육받은 자(학생)’라 는 이분법적 구도 속에서 인간을 이해하려 했던 제1기 교육학의 상식적 관점에서 벗어나 인간은 누구나 가르치고 배우는 교육의 과정에 능동적으로 참여하는 교육？하는？존재임을 想起시키고 있 다.

목차

Ⅰ. 교육받은 인간

Ⅱ. 교육계의 특성

Ⅲ. 교육？하는？인간의 양태

Ⅳ. 교육？하는？인간 사례: 선가의 교육적 삶

Ⅴ. 연구의 의의

참고문헌

키워드

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