창의인성 함양을 위한 누리과정에의 MeFOT적용방안

• 발행기관: MeFOT창의인성학회
• 저자명: 박영태
• 간행물 정보: 『MeFOT 창의인성연구』제3권 제1호, 5~33쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.11.30

국문 초록

이 글은 창의인성의 의미를 살펴보고 나아가 창의인성을 함양하는 방법을 누리과정과 연계하여 생 각해보는데 목적을 두고 있다. 이를 위해 창의인성의 의미를 살펴보고, 나아가 누리과정에의 적용을 두 방향으로 제시하고 있다. 창의인성은 정신이 살아있는 사람의 특성으로. 새로운 상황에 적응할 수 있는 창의적 아이디어를 생 성할 수 있는 능력을 가진 사람이다. 인성이라고 하면 인간이 가진 특성으로서 범위가 넓다. 이러한 폭 넓은 인성의 범위에서 창의적인 아이디어를 생성하는 건강한 인성이 창의인성이다. 따라서 창의인성교 육의 근본은 지혜로운 사람을 양성하는 것이다. 창의인성교육은 지식교육과 창의성 교육이 병행하는데 서 이루어진다. 그럼에도 유치원 현장에서 이루어지는 인성교육은 크게 기본생활습관과 도덕성 교육으 로 이루어지고 있는 경향을 보이며, 새로운 상황에 적응하는 새로운 아이디어의 형성은 주로 창의성 교 육에서 별도로 길러준다. 그러나 오늘날처럼 변화가 심한 사회에서는 배우고 난 뒤 행동하기보다 미쳐 배우지 못하고 행동하는 경우가 더 많다. 따라서 지식과 새로운 상황에 적응하는 창의성은 모두 이 사 회를 적극적으로 살아가는 인성의 요소이다. 여기서 창의인성의 통합적 교육이 필요하다. MeFOT모형을 활용하는 방법은 크게 두 가지가 있다. 하나는 모형에 내포된 모든 활동을 시간적 사 고 순서에 따라 순서적으로 동시에 활용하는 방법이고, 다른 하나는 각 사고활동을 필요에 따라 개별적 으로 활용하는 방법이다. 전자는 특정주제에 대하여 심도있게 진행하여 사고활동의 숙달과 동시에 체 계적인 지적활동에 도움을 줄 것이고, 개별적 활동은 각 사고활동의 숙달에 도움을 줄 것이다.

목차

Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 창의인성 교육의 개요

Ⅲ. 창의인성 교육의 방법

Ⅳ. 창의인성을 함양하는 MeFOT 모형의 개요

Ⅴ. 창의인성을 함양하는 MeFOT 모형의 누리과정에의 적용방안

Ⅵ. 결론

참고문헌

키워드

창의인성 누리과정 MeFOT creative personality Nuri curriculum