학술논문
교사학습공동체 특성에 따른 공유와 정착과정 연구
이용수 447
- 영문명
- 발행기관
- 한국교원교육학회
- 저자명
- 오찬숙
- 간행물 정보
- 『한국교원교육연구』제33권 제1호, 297~328쪽, 전체 32쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.03.01
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국문 초록
본 연구는 협력적 학습을 통한 스스로 연구하는 학교문화 형성 방안인 교사학습공동체의
개념 및 특성을 규명하고, 그 특성이 실제 어떤 양상으로 공유되고 정착되는지를 질적 연구
방법을 통해 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교사학습공동체에 대한 이론적 배경을
고찰하고, 교사학습공동체 실제 사례를 분석하여 그 결과를 토대로 교사학습공동체 특성에
따른 공유와 정착방안을 제시하였다. 연구 결과에 따르면 정책적으로나 제도적으로 시행하려
는 교사학습공동체가 진정한 의미의 교사학습공동체가 되려면, ‘가치와 비전의 공유’, ‘자발적
참여’, ‘협력적 학습 및 적용’, ‘반성적 결과 공유’, ‘정서적 소속감’이라는 특성을 갖고 있어야
하며, 각 특성은 교사학습공동체 운영 과정에 순차적으로 그리고 서로 상호 연관적으로 작용
해야 한다. 또한 교사학습공동체 공유와 정착과정에서의 갈등들은 ‘시간적 어려움과 업무의
가중에도 필요한 활동’으로 생각되고, ‘참여가 잘 되는 방향으로 운영방식 조정’하여, ‘자발적
동기와 가르치는 보람’을 느끼며, ‘의사소통의 기회와 수업사례 공유’를 통해 극복되고 있는
것으로 나타났다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 논의 및 결론
▣ 참 고 문 헌 ▣
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참고문헌
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